小學班主任班級管理中的溝通藝術

陳春飛

摘要：現階段我國經濟發展的十分迅速，人們對藝術有了新的認識。藝術從小學生抓起，小學生由于其身心特點、不同的成長環境、社會閱歷較淺等方面的特殊性，給小學班主任的班級管理工作帶來了一定的難度，如何才能有效開展工作，為學生的健康成長保駕護航，班級管理中的溝通藝術逐漸成為小學班主任思考的重要內容。本文以小學班主任班級管理中溝通藝術的重要意義為切入點，探討做好班級管理工作中的溝通藝術的有效策略，以期為當下小學班主任在班級管理工作中如何做好溝通藝術提供相應的理論參考。

關鍵詞：班主任;班級管理;溝通藝術

引言：

至會出現一些矛盾和問題。深入分析小學班主任開展班級小學班主任在開展班級管理的過程中，普遍都反映與小學生的溝通比較困難，導致班級管理工作不能有序開展，甚管理出現問題的原因，最根本的就是一些小學班主任不重視自身溝通藝術的培養，才會出現溝通不順暢的問題，小學班主任對此應當有清醒的認識。在此基礎上，小學班主任一定要運用科學的方法和策略，進一步強化自身溝通藝術的提升，特別是要從小學生的特點以及心理需求出發，強化溝通的趣味性和有效性，使其能夠成為促進班級管理的重要支撐。

一、班主任轉變班級管理方法

小學生思想活躍、朝氣蓬勃、個性活躍，且經常帶有叛逆的情緒，常與家長和教師發生激烈的爭吵。此種情況下，教師在對學生管理過程中需要注意溝通藝術，營造良好的氛圍，從而實現對學生的管理。一般情況下，班主任轉變班級管理方法需要從以下兩個方面進行：一方面，班主任需要轉變自身的身份，以朋友的身份與小學生進行溝通，從而拉近自身和學生之間的距離，讓小學生感覺到班主任對他的關心，主動改正自身壞毛病。另一方面，班主任在管理過程中需要與學生建立良好的師生關系，加強與學生之間的溝通，深入了解學生的內心需求，讓學生放下戒備心理，自愿與教師分享內心想法，從而提高班主任班級管理質量。

二、溝通藝術在小學班主任班級管理中的策略

（一）一是高度重視情感因素在溝通中的重要價值

小學班主任在開展班級管理的過程中，應當將溝通作為重要的方法，特別是要十分重視情感式溝通，使小學生在信任班主任的基礎上能夠更加接受班主任的意見和建議，這應當成為班級管理過程中最重要的溝通藝術。這就需要教師在具體的班級管理工作過程中，一定要加強與小學生的情感交流，多關心小學生的學習和生活，并且一定要善于拉近情感距離，比如我在開展班級管理的過程中，與我的孩子們始終打成一片，就像朋友、親人一樣，并且將班級管理工作進行有效的溝通和滲透，使小學生能夠明辨是非，進而自覺維護班級形象和班級秩序。

（二）建立長效的班級管理規章制度

班級管理是一項長期的工作，班主任在管理過程中不應該急于求成，需要循序漸進，建立一個長效的班級管理規章制度，保證在班級管理過程中做到賞罰分明，從而形成良好的班級氛圍。一般情況下，建立長效的班級管理規章制度就要從以下方面展開首先，班主任在制定班級管理規章制度過程中可以借鑒一些其他班級的規章制度，保證學生管理評價形式多樣化，從而對學生起到激勵作用。其次，班主任在制定班級管理制度過程中需要從一個長遠的眼光去考慮，保證今后也能發揮作用。最后，在班級管理制度中需要引入一些獎勵機制，用獎勵激發學生遵守規章制度從而保證班級管理質量。

（三）為學生創造和諧良好的班級氛圍

小學生具有一個的自我意識和個人表達述求，因此，小學班主任在班級管理工作中要切忌以一種高高在上的管理者的姿態面對學生，相反，要為學生創設和諧良好的班級氛圍。嘗試著與學生平等相處，與學生保持亦師亦友的關系，以親切的態度和語氣去面對學生，主動縮短和學生之間的距離，讓學生感受到班主任教師的關心和疼愛，師生之間互相尊重、互相信任，從而實現班級管理工作的順利開展。

（四）堅持以生為本，公平對待每一個學生

班主任在班級管理中的良好的溝通藝術的前提是師生之間都具有一定的溝通能力和技巧，小學生由于其身心特點，其溝通技巧和表達能力還有待提高，這就需要班主任以足夠的耐心來與學生進行溝通、交流，并且，要促進學生溝通技巧和表達能力的提升。許多班主任為了很好的威懾學生，一般都以比較嚴厲的形象出現在學生面前，這導致很多學生非常害怕班主任，且不愿意和班主任溝通。其實，班主任如果能夠更友好、寬容的對待學生，以平易近人的姿態出現在學生面前，學生會更愿意與班主任親近、交流，班主任也能更好的引導學生、啟蒙學生，促進學生身心健康發展。結語

小學班主任的溝通藝術對班級管理工作的順利開展具有重要的意義，不僅有利于班主任在班級管理中因材施教，還有利于師生之間互相了解，加深感情，增強班級的凝聚力。因此，小學班主任要為學生創造和諧良好的班級氛圍，從學生的角度進行思考，使溝通更實效，堅持以生為本，公平對待每一個學生，培養良好的師生關系，真正為學生未來的成長和發展保駕護航。