淺談在課堂教學中培養學生的語文素養

農相玲

摘要：本文認為語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。所以語文課里還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。可以從以下幾個方面健全培養學生：1.正確掌握語文教育;2.營造一個和諧的學習環境;3.引導有全方位的課程;4.興趣的激發;5.學會多激勵、激發學生主動獲取知識，培養健康情感。

關鍵詞：語文素養;人文性;觀念教育

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語言課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課必須面向全體學生，發展學識、能力、思維，培養語感、情感，，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

一、正確掌握語文教育

初中生活是人生中重要的階段，有趣的生活，煩心的困惑，豐富的課堂，美麗的情感，還有讓人愛恨交織的考試……中學記載了每個人的青春歲月，是每個人的夢幻年華，這是一個特殊的成長階段，這一成長階段面臨著許多問題與困惑……語文教育不是單純的結構、語言文學、技巧的傳授，也要重視語文的內容、主旨的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

二、營造一個和諧的學習環境

學生是學習和發展的主體。語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。在平時教學中注意關愛學生、信任學生，做到一個相信學生的老師，笑臉迎人的老師，在這種學習環境中，使學生身心愉悅有安全感，“近朱者亦，近墨者黑”，在老師的一言一行，潛移默化下，容易使學生形成積極向上的精神狀態和健康的心理。

三、引導有全方位的課程

在把知識傳遞給學生中，應引導學生主動、識別嘗試、探索。好奇是青少年的天性，但由于青少年的社會閱歷淺，辨別是非的能力差，常在好奇心驅使下隨心所欲，較容易走上歧路。如盲從，隨其他人盲目做事;攀比，虛榮，容易貪小便宜，引來不良行為。這個方面我可以從文章中學生進行全方位的引導、默化。既獲得了知識又獲得情感教育。如《梅花》“墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。”此詩用于教學生不畏嚴寒，不怕困難，相信自己的能力，從而培養較強的自信心和獨立精神，必會迎來更多的成功與收獲。

四、興趣的激發

古人說：“親其師而信其道。”學生只有在感到教師平等的愛時，才會產生一種責任感，才會對前途充滿信心。為此，這時應及時發現學生這種變化，及時去和學生溝通，而所有溝通的技藝中，最基本的是聆聽學生的說話，聆聽最容易學，老師這時應放下高高的架子，要學會聆聽，它有助于賠償互相信任和尊重，如何解決問題，聽他遇到的生活、學習問題，聽他的困惑，給他一個安慰，一個鼓勵，一個微笑，并安排他去做能力范圍內的事，表面上他不給你什么保證，但在學習過程中，你會注意到他已把興趣放到這門課目上了，自然而然就會有良好的收成。

五、學會多激勵

在教學評價上，可以用“繼續努力”“為你加油”“別灰心”“期待你的進步”等評語代替冰冷的數字，來激勵表現暫時落后的學生。另外，可以用“榜樣激勵”，有意識地向學生介紹令人鼓舞的名人名言，以激發學生高尚的學習動機。也可以用“成功激勵法”，善于發現學生每個微小的成功，熱情洋溢地予以鼓勵，讓學生體驗并享受到成功的快樂。總之，在教學中恰當運用激勵，可讓學生在學習中寓學于樂，寓練于樂，并且快樂地去學習。

六、激發學生主動獲取知識，培養健康情感

陶行知先生說過：“教是為了不教。”語文教學中除了要重視知識積累，感悟和培養語感，而且要提高思想認識，陶冶情操，培養審美情感。有些文章本質兼美，適于朗讀，那就采用誦讀法教學，讓學生飽含深情地朗讀，從中體悟文章的美。誠然，有的文章如果只依靠一支粉筆一張嘴，難以增強直觀感，提高教學質量，同時通過相應的畫面及音效把學生帶入課文所敘述的情況境中去，接受美的熏陶，這時可采用多媒體教學手段，達到這種效應。例如：學習《觀舞記》這篇課文，在多遍朗讀中，從“輕云般慢移，旋風般疾移”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視閱步”等等的語句中，感受刻卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩、精妙。使學生心底如見其人，如聞其聲，留下深刻的印象，從而得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

記得，法國藝術大師羅丹曾這樣說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”語文中的景美、人美、精神美，在我們教師的多種手段下，將文字化靜為動，變無聲為有聲，引導學生發現美，感受美，欣賞美時既實現了知識與能力、德育與美育的巧妙融合，也達到了寓德育、美育于課堂教學、陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和綜合素養的目的。語文教學是一門永恒的藝術，讓我們一起不斷去努力探索吧！

參考文獻：

[1]于永正：鳳凰語文網，解釋工具性和人文性的統一.

[2]《義務教育課程標準實驗教材》人民出版社七年級下冊。