新時代未成年人閱讀服務的意義

韓冰

摘 要：以圖書館為平臺，與“互聯網+”場景中的用戶需求相結合，形成無邊界跨越式的服務模式，具有融合性、重塑性、開放性和連接性的特征。未成年人的閱讀水平關系著祖國與民族的未來，是新時代學習型社會的中堅力量。本文從圖書館+環境下對我國公共圖書館的未成年人閱讀服務現狀進行總結，分析存在問題并提出相應的策略。

關鍵詞：互聯網+；未成年人；閱讀服務

1、引言

信息技術革命以來，圖書館服務模式經歷了從文獻服務向信息服務、知識服務、智慧服務等模式的演進，形成了佩蕾絲意義上的“技術-服務范式”的躍遷。當今社會正處在“互聯網+”時代，一個以互聯網為基礎設施連接所有產業和領域的時代，形成了新的“技術-經濟范式”。

未成年人作為建設學習型社會的中堅力量，其閱讀水平直接關系著祖國與民族的未來。關注并促進未成年人閱讀是建設學習型社會的根本，是推動全民閱讀進步的持續動力。新時代，如何做好未成年人的閱讀服務，值得人們深入思考和研究。

2、新時代未成年人閱讀服務現狀

2.1、知識界人士是主要的閱讀主體

知識分子是公共圖書館的主要借閱人群，普通讀者多選擇休閑、娛樂的讀物是公共圖書館的輔助讀者，由于需求決定市場，為了滿足社會需求，圖書館提供不同的服務樣式。圖書館為知識分子提供專業性很強的資料及圖書，以滿足他們的需求。對于以娛樂消遣為主的普通讀者來說，想看一些與自己愛好有關的書籍，圖書館為他們提供文學藝術、社會科學等能提起興趣的文獻資料，從而提高他們的閱讀能力。隨著社會的發展，人們的生活節奏越來越快，生活壓力巨大，休息時間越來越少，加之互聯網時代，手機圖書館的應用，人們僅喜歡看些消遣類的閱讀資料，對于專業性的文獻資料越來越沒有時間和精力去研究去消化。而大多數公共圖書館忽視了閱讀的生活休閑娛樂類性，一味的追求專業性。

2.2、兒童讀物單一

公共圖書館就是對讀者的專業性很強的書籍與資料比較重視，對少兒讀物的出版機構更多的是強調內容和數量的娛樂化，同時忽視了圖書的質量，所以導致很多書籍在內容上基本都是一致的，銷量問題往往是他們最注重的，只是簡單偏于未成年人自己的偏好，導致市場上出現一些教育意義不高的兒童讀物，未成年人的閱讀質量得不到提高。同時一些具有教育意義的、適合未成年人閱讀的優秀書籍，不被未成年人和家長所知曉，沒有走進圖書館里，也沒有走進未成年人的閱讀生活里。

2.3、公共文化資源不均

發達國家為未成年人提供了良好的閱讀服務，公共圖書館的少兒書籍資源豐富。但是在我國眾多的市區獨立的兒童圖書館數量頗少，經濟發展落后的城市以及偏遠山區對于未成人的閱讀圖書資料更是少之又少。學校圖書館是學生課外閱讀的主要場所，也是教育教學的重要的場所。但是村鎮的中小學學校卻沒有圖書館，有的村鎮雖然有圖書館，但是里面的圖書和資料也都是非常陳舊落后的，根本滿足不了本地區未成年人的閱讀需要。

3、 新時代未成年人閱讀的意義

3.1、新時代“圖書館+”的基本含義

以圖書館為平臺的“圖書館+”，與“互聯網+”場景中的用戶需求相結合，形成跨界融合、連接一切的服務模式?！皥D書館+”借用了與它相同的理念基礎的“互聯網+”模式；“圖書館+”與圖書館智慧服務、信息技術服務等模式一脈相承，保持原有的基礎服務，“圖書館+”在“互聯網+”基礎引導下向著更能滿足讀者需求的方向發展，并具有他的獨特性?！皥D書館+”意味著：通過跨界來鏈接一切服務，智慧和知識被松綁并進行重新組合并互換，提高了圖書館讀者需求與服務的水平，降低了服務與需求的不吻合性；從而，圖書館可以更加具有靈活性、敏捷性和個性化。

3.2、拓展閱讀對未成年人的意義

未成年人是祖國繁榮昌盛的基礎，是國家發展的希望。公共圖書館作為公益性的文化服務場地，是提供閱讀環境，培養閱讀習慣，獲取知識的圣地。因此圖書館在未成年人閱讀服務中起著重要的作用。開展未成年人閱讀服務是圖書館工作的重點之一，應把未成年人閱讀服務作為一項重要工作。

3.3、 抓住“互聯網+”的時代契機

信息技術時代，正在加速改變人們的生活，并普遍滲透到人們的各個領域，給社會帶來變遷?！盎ヂ摼W+”將不斷加深這一變遷，開啟新的契機?；ヂ摼W已經成為基礎設施帶動社會的發展，這意味著所有行業都可以運用在互聯網當中，并不斷發展和改變?！皥D書館+”是在互聯網為基礎設施發展之中的新的創新模式，“圖書館+”首先是技術水平上的“+”，更是服務模式、服務理念上的“+”。

4、以“圖書館+”推動未成年人閱讀發展

4.1、運用“互聯網+”思維進行活動推廣

互聯網思維是推動“互聯網+”發展的原動力，也是“圖書館+”發展的原動力。針對未成年人的閱讀推廣活動公共圖書館主要方式有以下類型：4.1.1、圖書推薦。一般以新書展示、推薦圖書書目等為主。近幾年形式不斷創新，如我市圖書館舉辦的“你選書我買單”，讓孩子們通過自己選擇喜歡的圖書，圖書館買單的形式推行，讓未成年人借閱圖書范圍更廣；4.1.2、常規活動。形式多種多樣，如面向兒童的動畫片電影、手工制作、主題講座、實踐類活動等，面向家庭的親子游戲，專題類講座等。以手工制作為例，我市圖書館每月定期舉行一場面塑類手工課，每期制作不同的面塑手工藝品，根據不同的節日，制作節日代表物品，比如：元宵節開展制作燈籠專題課程，中秋節制作月餅，春節開展剪紙活動，畫年畫等已成為圖書館的品牌活動；4.1.3、大型閱讀推廣活動，一種是有主題性的開展閱讀比賽，如讀書朗誦比賽、話劇表演比賽等，通常圖書館與學校等機構一起合作舉辦。另一種則是節日性閱讀活動，大多是利用讀書節、六一國際兒童節、暑期、寒假等節假日開展的活動。

4.2、正確運用網絡技術，培養多元化閱讀方式

公共圖書館根據不同方式引導未成年人閱讀，培養未成年人獨立閱讀的能力例如：利用舉行閱讀講座或朗讀比賽等方式，引導未成年人閱讀；圖書館還應引導未成年人數字閱讀的能力，指導未成年人怎樣利用數字資源，怎樣進行信息檢索等，從而提高他們數字閱讀的能力。公共圖書館要選購傳統的紙質書籍資料，還要不定期購入電子圖書、動畫資料等數字資源，適應新時代閱讀方式的轉變，對于特殊兒童群體，及時配備閱讀輔助設備等。充分利用網絡化技術推進未成年人閱讀水平，在圖書館網站加入兒童綠色網站專欄，提供線上兒童閱讀讀物；利用網絡開展未成年人喜歡的讀物調查；利用網絡開展圖書捐助活動，實現圖書漂流。不斷提升網絡化水平，從而提高未成年人數字化閱讀服務。

4.3、不斷提升館員自身素質，全面提高服務質量

全面提升圖書館員隊伍的綜合素質和技術水平，為未成年人閱讀服務提供技術保障。圖書館必須提高圖書管理員的專業技術水平，才能創新服務模式，從而提高未成年人閱讀服務的水平。例如：專業的圖書管理類知識、計算機數字化設備處理等多方面技術。通過開展數字資源閱讀活動，讓更多的未成年讀者自主學習和閱讀，以及通過良好的圖書館服務進行其它電子書籍的閱讀，從而提高未成年人的閱讀水平。

5、結語

新時代，未成年人的閱讀不僅在校園，公共圖書館是未成年人拓展課外知識的陣地。公共圖書館不僅要提供豐富的各種文獻資源、數字資源，還應在服務上體現智能化、個性化、共享化，讓少年兒童走進圖書館能有一次快樂而有意義的閱讀體驗。

[參考文獻]

[1]王鴻飛.試談公共文化服務體系下未成年人閱讀服務的策略，《圖書館研究》，2015.9.30。

[2]王駿.淺談公共圖書館未成年人閱讀服務的思考，《貴圖學苑》，2016.6.30。

（作者單位：東營市文化活動中心，山東 東營 257091）