基于“互聯(lián)網(wǎng)+”突出專科生應用能力的教學模式改進

袁文杰

摘 要 專科生教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的適應第一線工作的應用型、技術(shù)型人才。目前，高校仍然存在師生比不足和教學資源分散浪費的現(xiàn)象，尤其體現(xiàn)在優(yōu)勢和熱門專業(yè)上。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的迅猛發(fā)展，深刻影響著社會經(jīng)濟和結(jié)構(gòu)的改變，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是我國教育領(lǐng)域尤其是普通高等教育和高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。從專科生教育教學實際情況出發(fā)，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”突出專科生應用能力的教學模式改進措施。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 教學模式 專科生特色教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.028

Abstract The purpose of college education is to cultivate applied and technical talents who have basic professional theoretical knowledge and skilled operating skills to adapt to the first line of work. At present， there still exists the phenomenon of insufficient teacher-student ratio and scattered and wasteful teaching resources in colleges and universities， especially in the advantages and hot majors. The rapid development of "Internet +" technology is deeply affecting the social economy and structural changes. "Internet + education" is an inevitable trend in the development of education in China， especially in general higher education and higher vocational education. Based on the actual situation of college students education and teaching， this paper puts forward the measures to improve the teaching model based on "Internet +" to highlight the application ability of college students.

Keywords "Internet +"； teaching model； special education of college students

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展下專科生教學模式研究的意義

隨著經(jīng)濟社會不斷向信息化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，依托互聯(lián)網(wǎng)、計算機等高科技發(fā)展的各種新型產(chǎn)業(yè)應運而生，其緩解或解決了各行各業(yè)存在的諸多難題，給經(jīng)濟社會發(fā)展帶來空前的規(guī)模和速度。2011 年教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的通知就提出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，這些都離不開互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支配。2015 年 7 月 1 日，《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》中在行動要求方面提出了總體思路、基本原則和發(fā)展目標；在重點行動方面強調(diào)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、協(xié)同制造、益民服務(wù)和人工智能等；在保障支撐方面強調(diào)了夯實發(fā)展基礎(chǔ)、強化創(chuàng)新驅(qū)動、營造寬松環(huán)境推動數(shù)據(jù)資源開放等。計算機網(wǎng)絡(luò)本身就是信息的載體和傳送工具，教育領(lǐng)域也跟進互聯(lián)網(wǎng)時代的步伐，不斷推出網(wǎng)絡(luò)學習產(chǎn)品，如遠程教育、慕課、大學網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室等相繼出現(xiàn)。[1]

專科生教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的適應第一線工作的應用型、技術(shù)型人才。教育教學上應該力求從培養(yǎng)特色專科人才的角度出發(fā)，依據(jù)“理論夠用、重實踐、強能力、突特色”的原則，除了要使學生掌握相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本方法以外，更要突出專業(yè)特色使學生具備創(chuàng)新意識和初步設(shè)計研發(fā)能力，培養(yǎng)出能熟練使用和維修設(shè)備的中高級工程技術(shù)應用型專門人才，增強學生就業(yè)能力使其從激勵的競爭現(xiàn)狀中脫穎而出。

目前，我校仍然存在師生比不足和教學資源分散浪費的現(xiàn)象，尤其體現(xiàn)在優(yōu)勢和熱門專業(yè)上。“十三五”時期，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下，利用計算機科學、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力推進教育的信息化，開放共享教育教學、科學研究和科技創(chuàng)新等資源。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代新型教學模式類型

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新型教學模式類型有很多，這里列出常見的幾種類型，包括微課、MOOC慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和虛擬實驗室等。

（1）微課：是指運用數(shù)字化信息技術(shù)，教師把課堂教學的整個過程包括教學的設(shè)計思路、教學內(nèi)容、對知識點的詳解、學生的反饋等制作成視頻，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課始終貫徹著小課堂、大教學的原則，微課教學有以下的主要優(yōu)點：教學時間短、教學內(nèi)容少、資源容量較小、資源使用方便、主題突出、內(nèi)容具體、成果簡化、多樣傳播、反饋及時、針對性強。

（2）MOOC慕課：MOOC慕課始于2011年，是一種新型的大規(guī)模開放式在線課堂教學模式，學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以在線反復觀看課程視頻。慕課規(guī)模大，是一個龐大的課程體系，并且由參與者共同完成，不是個人發(fā)布的一門或兩門課程，慕課是在網(wǎng)絡(luò)上對課程資源進行共享的模式，學生在學習的時候只要有一臺電腦聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)就可以對網(wǎng)絡(luò)上的慕課資源進行課堂學習，改變了傳統(tǒng)教學中老師與學生面對面的教學模式。[2]

（3）翻轉(zhuǎn)課堂：這種教學模式首先由教師根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容創(chuàng)建視頻并分享給學生，學生可以在家中或課外觀看視頻中教師的講解，然后在指定的時間內(nèi)回到課堂上師生之間、同學之間面對面交流，針對學習中出現(xiàn)的問題共同探討，分組或獨立完成作業(yè)的一種教學形態(tài)。這種教學模式最大的特點是將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。在這種教學模式下，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課前完成自主學習，是讓學生對自己的學習負責。

（4）虛擬實驗室：一般說來虛擬實驗室由虛擬實驗操作臺、虛擬實驗器材庫和實驗室管理系統(tǒng)組成。虛擬實驗室是利用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)和Web技術(shù)構(gòu)建成的開放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬系統(tǒng)，教師利用虛擬實驗器材庫中的器材自由搭建典型實驗案例，指導學生自己動手配置、連接、調(diào)試和運行實驗儀器設(shè)備。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”突出專科生應用能力的教學模式改進

授課方式、授課內(nèi)容直接關(guān)系到學生對專業(yè)知識的學習和掌握。名師課堂有很多優(yōu)勢，但一個老師一間教室的課堂不具重復性不可再現(xiàn)，會造成供不應求的求學狀況；有些實驗器材非常昂貴，學生的一個誤操作可能帶來不可估計的損失。為了使專科生更好地掌握專業(yè)知識、提高實踐動手能力，本文從以下幾方面提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對當前傳統(tǒng)的教學模式改進：

（1）共享校內(nèi)精品教學資源，包括課件、習題集、錄課視頻等。學校以前經(jīng)常舉行各學科教師競賽，評選出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學資源等并給予了一定的物質(zhì)獎勵，但最后教學成果沒有得到有效的推廣和利用。各學院的精品課件、名師的錄課視頻應該在本校網(wǎng)站上資源公開，不僅可以提高年輕教師的教學手段水準，也可以使得更多的學生能夠反復復習需要掌握的知識點，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學資源。

（2）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，學校可以任命信息學院在網(wǎng)上播放視頻資源并定期對各學院需要學習的新老教師輔導答疑培訓掌握像PowerPoint、AuthoWare、視頻媒體制作等軟件技能。從教學資源方面來說，各科任課教師大都用自己制作的教學課件講課，課件水平良莠不齊，有的就是照本宣科，無非是把書本照抄到PPT里，從中可以看出不是所有的教師都能制作出可以生動展示教學相關(guān)知識能動態(tài)演示的課件。

（3）在實驗教學上一方面可以構(gòu)建虛擬仿真實驗，依托計算機、多媒體、虛擬仿真等技術(shù)，營造出高度仿真的實驗環(huán)境和實驗對象，在計算機上完成實驗操作全過程。借助互聯(lián)網(wǎng)，它可以打破時空限制，彌補實驗教學的不足，滿足新課標的要求。另一方面可以對各科實驗提前錄制指導教師的詳細操作視頻，在課前要求學生反復模擬學習，提高具體實驗時的準確性和安全性。一般說來各科實驗設(shè)備的價格都比較昂貴，尤其我們學院的實驗還伴隨著高的危險性，像超高壓實驗、輸變電實驗等，學生一旦誤操作不僅會造成設(shè)備的損壞，還會帶來人身安全危機。而且，大型實驗設(shè)備數(shù)目畢竟有限，當專業(yè)實驗教師演示實驗的過程中，能夠仔細看清楚實驗操作的學生不得不分成很多小組，這會增加老師的工作量，浪費較多的時間。

（4）充分利用合作企業(yè)的資源和優(yōu)勢，充分利用開放性數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源的社會共享。目前，我校圖書館已經(jīng)引進了很多教學資源庫，譬如大學生專業(yè)課學習數(shù)據(jù)庫，可供學生學習相關(guān)專業(yè)課；考研數(shù)據(jù)庫，可提供國內(nèi)數(shù)學名師、政治名師、英語名師的講課視頻；環(huán)球英語多媒體數(shù)據(jù)庫，提供各名師課堂視頻，可供學生學習TOEFL、GRE和IELTS，為出國讀研做準備。在充分利用合作企業(yè)的資源和優(yōu)勢方面，以后還可以和各工廠合作，在遵守安規(guī)的前提下由廠方和校方共同錄制現(xiàn)場操作實踐視頻，并配以解說，采用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在網(wǎng)站上播放，供學生反復模擬學習。

4 結(jié)語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”突出專科生應用能力的教學模式改進，可以在很大程度上提高教學質(zhì)量和效率，在教學中要重視學生的學習效果、重視教學中知識傳授的準確性和科學性，學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力要在實際中得到培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)特色、人才市場的需求，以就業(yè)為導向，及時優(yōu)化專業(yè)課教學，增強專業(yè)適應性；在教學過程中，注重專業(yè)教學的方式方法，根據(jù)企業(yè)對我校專科生所應具備的知識、技能、綜合素質(zhì)的需求，及時把專業(yè)相關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇和提煉，及時反映到教學中去。對某些專業(yè)聘請學生認可度較高的名師，錄制專業(yè)課講課視頻和實驗課對實驗設(shè)備操作的視頻，對重點難點制作示例電子課件，應用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)使學生通過在線自主學習、反復播放、對實驗過程反復模擬直至可以熟練操作。

參考文獻

[1] 陳鈺琳.基于互聯(lián)網(wǎng)的化學虛擬實驗教學模式研究[D].廣西：廣西民族大學，2017.

[2] 許文虎，鐘敏.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教學的新型教學模式研究與實踐[J].職教論壇，2017（32）：58-59.