技能大賽促進中職會計專業教學改革的研究

喬敏

摘 要 會計技能夠檢驗中職會計專業教學改革成果，展示學生會計崗位基本技能與職業能力，引導中職學校會計專業基于工作過程，強化理實一體的教學改革，以賽促學、以賽促教、以賽帶練、以賽代訓，真正做到知行合一，使中職會計專業信息化教學水平得到較大的提升，顯著提高中職學校會計專業人才培養的質量。

關鍵詞 中職 會計技能大賽 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.025

Abstract Accounting skills can test the results of the teaching reform in secondary vocational accounting， show the basic skills and professional abilities of the students' accounting posts， guide the accounting major based on the working process and strengthen the teaching reform of rationality and integration， promoting competition with the competition， promoting teaching with the competition， training with the competition， replace the training with the competition， and truly achieving the unity of knowledge and action. The information teaching level of accounting profession has been greatly improved， and the quality of accounting talents training in secondary vocational schools has been significantly improved.

Keywords secondary vocational； accounting skills competition； teaching reform

1 中職會計技能大賽的重要意義

1.1 有利于適應新形勢，貫徹落實國家新會計準則體系

2006年，國家財政部發布《企業會計準則》的文件，對企業財務會計的主要方面和一般要求做出原則性的規定，建立起與國際會計慣例接軌的會計準則體系，此舉更加適應我國社會主義市場經濟快速發展的需要。因此，中職會計技能大賽能夠適應新形勢發展的需要，它能夠讓中職教師和學生在比賽中，深入學習和貫徹新會計準則，加快中職學校師生熟悉并掌握新會計準則的步伐，為國家在新時期順利實施新會計準則發揮重要的鋪墊作用。它還能夠有效推動將來中職學生在會計應用實踐中，合理應用新會計準則，使企業會計核算制度和行為得到進一步規范，為我國社會經濟高速發展提供優質服務。

1.2 有利于提升中職學生的綜合素質、促進會計專業持續發展

中職學生想要取得較好的競賽成績，必須做到既掌握扎實牢靠的基本專業知識，又需要大量補充相關專業的理論和實踐知識，這對中職會計專業的教師的要求也比較高。他們在訓練中職學生比賽的過程中，首先自身必須有較高的水平和素質。這就要求中職會計專業的教師平時也要不停地學習，了解國家財政的最新動態，把國家財政對于人才需求的最新要求帶給學生，幫助中職學生也能成為優秀人才，與那些高材生不分伯仲。另外，通過參加中職會計技能大賽，還可以激發中職學生的學習熱情，促進他們開闊視野，增長見識，以便促進會計事業的長遠發展。

1.3有利于促進中職學校會計專業的教師不斷學習，技高一籌，做好學生榜樣

中職會計技能大賽的開展，決定了對中職學校教師的要求更高，應當技高一籌，才能為中職學生成長提供有益的支持幫助。讓學生在比賽中取的好成績，在未來的崗位競爭中充滿自信，成為陽光青年。 所以，這不僅需要老師有較高的專業素質，還要引導學生正確認識自己，知道他們的“聰明”，展示他們的“特長”，鼓勵他們努力學習專業知識，用長處帶動短處，遇到挫折不退縮，給他們創造自主成長的空間，讓他們重拾信心，在比賽和未來崗位競賽中，擁有平常心和進取心，永遠保持微笑。

1.4 有利于普及會計專業知識，選拔技能人才，加快會計隊伍建設

在我國發展社會主義市場經濟，深化改革開放的大好形勢下，社會和企業必然需要具備如此高素質的會計從業人員，這樣的專業人才也是面對國際間激烈的競爭環境下，提高國家整體競爭力和企業核心競爭力的急切需求。因此，開展中職會計技能大賽，能夠普及會計基本知識，使會計工作的影響力得以擴大和提升；另一方面，還可以，也是最主要的，能夠選拔出優秀會計人才，促進我國會計隊伍的建設。

2 我國中職會計專業的現狀分析

2.1 中職學校招收的會計生源質量低下

由于受到國家高考擴招政策的嚴重影響，中職教育逐漸進入發展的低谷，招收的生源明顯不足，即使有生源，也是被高考淘汰了的。而且這些學生大多數都是中學時期，有問題的學生，他們普遍帶有厭學的心理，為了混文憑，進入中職學校來讀書，他們的學習積極性，我們是可想而知的。所以，中職學校一直存在教學難的問題，如何調動學生學習的積極性一直困擾著我們。

2.2 中職學校會計專業學生就業成為老大難問題

當前需要會計人才的企業和地方非常多，首先，專業性的各大會計師事務所、其次，各大企業單位、再次，政府及事業單位以及非盈利組織。會計能夠掌握一個集團和團體的經濟命脈，每一個團體都需要會計來梳理打造。即使不能找到每年新增企業數量的相關材料，但即使沒有這些，大家也都明白，國家新增的企業每年有數以萬計。一旦有企業成立，該企業就會對會計崗位的有用人的需求，因此，會計是一個永遠不會衰落、永遠不會退出歷史舞臺的產業。

2.3 教學觀念滯后，教學方法陳舊

“工欲善其事，必先利其器”。萬物皆有“法”，同樣，會計教學應在重視理念的前提下，不斷探索方法上的創新與發展。在經濟全球化與會計國際趨同背景下，需要對我國高校會計專業的教學進行全新的思考；而如何將新的模式、方法和理念融入到會計教學中，培養具有國際視野和戰略思維的高素質創新型會計人才，則成為我們義不容辭的責任。

3 會計技能大賽在會計教學中的作用

3.1 對制定會計人才培養目標發揮導向作用

中職會計技能大賽為中等職業教育沐浴出一縷春風。中職學校可以發揮技能大賽的引領作用，從而了解現代化的企業需要的專業性人才到底應該具備哪些知識和素養，為中職學校未來的規劃和發展，指明了道路。學生和教師在技能大賽中，還能有更多的機會，與眾多企業接觸。有益于教師不斷改進教學方法，根據企業的需求，訓練學生的動手能力，以遍培養出適應產業需求的，高素質合格人才。

3.2 注重中職教師專業能力的培養和提升，促進新課程的實施

教師在新課程改革中發揮著關鍵作用，教學過程中會計專業教師應當教授給學生最新的適應時代要求的最專業和權威的知識技能。而最新的知識和技能來源的主要途徑就是會計技能大賽。中職教師要不斷加強對于技能大賽精神方向和理念方式的學習，所以中職技能大賽能夠有效促進教師的專業技能學習放在第一位。教師要想很好地指導學生，讓學生取的好成績，他們就必須不斷去發掘，從而掌握理論知識和實踐操作能力。因此，技能大賽能夠在無形中提升中職教師的專業能力，開闊中職教師的專業視野。促使教師更全面地領會到新課程的精神實質，更好地提高教學能力，促進中職課程改革不斷向前推進。

3.3 促進學校和企業的合作，為學生創造實訓機會

中職會計技能大賽的重要宗旨，是引導中職學校更加重視學生的技能訓練，使中職學生的技能水平得以較大提升，以便學生在將來的激烈社會競爭中，立于不敗之地。技能大賽同時也是交流展示的重要平臺，中職學校一旦在大賽中發揮出色，取得優異成績的話，這就能夠向企業和社會展示學校的綜合辦學實力，以及人才培養的高質量。技能大賽也為中職學生提供一個展示自己高超技能的機會，增強了他們的自信心，企業同時也可以關注到這些學生，為企業選拔優秀的人才，帶來了方便，也提升了學校的就業率，促使中職學校和企業形成了很好的互動。

4 技能大賽背景下中職會計專業改革在應樹立的教學理念

（1）堅持落實以人才培養為中心，培養具有“懂管理、會業務”+“三個習慣，四項品質”的人。“懂管理會業務”是指社會對會計從業人員提出的現實要求；“三個習慣”是指培養中職學生自信、自律、自學三方面的良好習慣；“四項品質”是指塑造中職學生忠孝、廉恥、誠信、勤奮四項優秀品質。

（2）堅持貫徹“賞識教育”的理念。多元智能結構理論讓我們堅信“中職學生也能成為對社會有用的人才”。通過教育工作者對每個中職學生點滴之間的欣賞和鼓勵，引導學生逐步樹立起對自己認可的自信心，進而使學生的內在潛能得以較大程度的激發，使學生萌發努力學習和認真做事的現實動力，并在學習和做事的過程中不斷增長知識、增加閱歷、體驗成長的快樂。

（3）堅持深入開展課堂教學改革，推動教學模式的改進。轉變以中職教師“一言堂”式枯燥乏味的課堂教學方式，學生的頭腦不是教師用來進行知識填充的容器，而是期待教師用來點燃的智慧火種，發揮學生的創造力和積極性，推行以項目驅動教學法、案例式教學法、體驗式教學法為主要方法的中職會計專業教學模式，從而強化學生在課堂中的主體地位，提高學生的自主學習能力。

（4）以中職學生職業生涯發展為目標，綜合素養提升為主線，專業學習為載體開展實踐課程。中職教師通過調查社會和市場相應專業崗位的用人需求，參考歷年來用人單位對學生崗位實踐能力的評價，從而確定會計人才能力需求和配套實踐課程的設置。做到在教學中不僅要重視學生崗位實踐能力的訓練，更要注重從學生未來職業生涯發展的角度來考慮，加強對學生情商的培養，使學生的知識能力與素質素養相得益彰，做到協調發展。

（5）堅持對學生進行綜合性評價和看待，不把分數作為考核學生的唯一評價指標。中職學校要改進評價機制，堅持做到全方位對學生進行評價，不把對分數的追求和考核作為學生的唯一評價指標，把學生的健康成長放在首位，達到教書育人的目的。

總之，中職會計專業教學改革是一個漫長而曲折的過程，在改革過程中，應當做到充分依托技能大賽的平臺優勢，實現“技能大賽+改革”的新型發展模式；應當以技能大賽為契機，著力于會計專業課程及教學兩方面的改革，從而推進中職學校會計專業的課程體系建設和教學改革，大幅度提升中職會計教學質量，進而形成以社會需求為導向，高度重視學生職業能力培養的課程培養體系，提高中職學生綜合職業能力，樹立學生崇高的職業理想和值得道德，最終成為適應社會需求的高素質勞動者和專業人才。

參考文獻

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