在信息時代中蛻變

鄭璐璐

面對日新月異的社會，面對參差不齊的學生，面對復雜綜合的學科，初出茅廬的我彷徨過、迷茫過、惆悵過，所幸在最低迷的時期讓我與“中國教育報”、“環球時報”，“半月談”、“觀察者網”等微信公眾號不期而遇、齊頭并進、持之以恒，使我能夠緊跟信息時代的步伐。

一、和微信閱讀不期而遇

2014年，我好不容易踏上了教師之路。這中間有彷徨、有期待、亦有著深深地擔憂，畢竟自己初登講臺，不僅在教學技能和專業知識方面有所欠缺，就連所要接觸的學生和同事也是陌生的。面對這樣的困境，微信公眾號“中國教育報”中《給教師最有用的建議》一文，無疑就像夏日里的一泓清泉，滋潤了我焦躁不安的心，讓我漸漸沉下心來，思考自己該如何一步步往前走，怎樣才能真正做到無愧于“教師”兩個字。

印象特別深刻的是其中有位一線教師感慨：教育是一個受經驗左右的行業，從事教育的人較容易被以往的經驗羈絆。如此，有效學習他人的經驗，有效借鑒他人的智慧，并有選擇地在“積識”中有效“轉識成智”，已成為當代教師成長的最佳路徑。只是對于我們這些毫無經驗可言的新教師來說，要在最短的時間內成長為骨干型教師，除了要借鑒其他優秀老教師們的經驗，更重要的是樹立一種“躬耕”觀念。

因此，每一天我都踏踏實實地工作，同時不間斷地閱讀著“中國教育報”、“環球時報”，“半月談”等微信公眾號推送的文章，利用業余時間給自己充電。如此瘋狂地享受了一段時間以后，我開始不再滿足于當一個讀者，于是乎有一天在文章后面進行了跟帖評論，出乎意料地是沒隔多久，后臺居然對我的觀點進行了回復，或許這便是冥冥之中的注定，我和微信閱讀開始結下不解之緣。

二、和微信閱讀齊頭并進

一是以身作則。美國當代著名心理學家阿伯特？杜拉認為，影響學生道德學習的因素很多，但是，其中起決定作用的是行為主體的觀察或對榜樣模式的模仿。首先，學習者通過觀察、模仿別人的行為，激勵或強化原有的行為傾向和行為模式。簡單點說，就是要想取得好的教育效果，最好的榜樣是我們教師自己，最好的教育方式也是教師的言行。古人云：學高為師，身正為范。我想只有我們每位教師在自己的教育道路上始終做到言行一致，表里如一，才能真正被每一個學生所認同、所喜愛，享受到教育為我們帶來的獨特感動。

二是終身學習。蘇霍姆林斯基指出：“教師應當知道的東西，要比他教給學生的東西多十倍、二十倍。甚至教科書對他來說，只不過是他應當善于彈離的跳板而已。”這毫無疑問啟示我們這些剛剛步入教育崗位的新人，就算再忙再累也要注意適時給自己充電，尤其像社會這類學科，不僅對歷史知識需要有一個全面地了解，對地理概念能有一定地掌握，更要求我們能每天關注時政，培養自身強烈的時政敏感性。或許很多人會覺得夸張，但事實絕對如此。特別是一進去我就帶了初三的班級，孩子們的總體知識面雖然狹窄，但有些問題上他們猝不及防地就會問出很多我從來沒有考慮過的方面，好幾次都給我提出了巨大的難題。于是這更讓我深深明白，終身學習的必要性。

三、和微信閱讀持之以恒

然而正如歌曲中唱得一樣“不經歷風雨，怎么見彩虹”。滿足于現狀的我似乎開始被微弱的成就沖昏了頭腦，閱讀的激情開始逐漸冷卻，寫得文章更是缺乏靈魂。曾經有一段時間，我甚至于想過放棄，就這樣得過且過算了。但每每打開微信，看到一條條鼓勵的留言，一聲聲美好的祝福，內心終究下定決心，我要和微信閱讀持之以恒。

在沉寂了一段時間以后，我終于通過《細節決定成敗》和《從你們的身邊不止路過》兩篇文章表明了決心和信心。如果說相遇是一種緣分，那么相識和相知便是一種幸運。佛說前生五百次的回眸才換得今生的一次擦肩而過，跳出愛情的范疇，其實用在我和微信閱讀之間又何嘗不是如此。聯系自身的教學實踐，我更深刻地體會到微信閱讀之于我的重要性。每一天各個公眾號都會推送最新的消息和最有用的文章給我，我們通過閱讀不斷充實自己的知識水平，進一步提高自身對學科知識的理解能力；而另一方面，閱讀之后的隨筆更是在潛移默化中把我培養成一個有思想、有見解的老師。不得不承認的是微信閱讀讓我真正站穩了講臺，尤其是對我們新教師而言，高效利用微信閱讀，可以幫助我們在信息時代下真正完成蛻變。

信息時代呼喚專家型、學者型的教師，強調教師的專業發展，而要實現這一目標，閱讀無疑是最佳途徑。作為閱讀中最新的形式，微信閱讀就如一面“鏡子”一般，給了我廣闊的理論視野，照亮了我專業成長的每一步，讓我在點點滴滴地進步中實現蛻變，愿我們每個人都能通過微信閱讀找到屬于自己的一片天空，擁有獨特而完整的人生。