班級合唱的實施

趙世強

合唱作為一門綜合藝術，在音樂教育教學中所占的重要地位逐步被大家認識和重視。合唱的群眾面廣，影響力大，吸引力強，是紀律性、組織性和藝術性要求甚高的一項團體活動，對培養審美能力、提升藝術修養、增強集體主義和團隊精神及其調和個性的發展，有著不可忽視的作用。在合唱的教學和排練過程中，包含著對聲樂技能和技巧、音樂作品的鑒賞能力和表現能力的培養。那么，怎樣在教學中發揮它的作用，是教師面臨的一個重要問題。因此，在中學有效地開展合唱教學，就必須在合唱作品的選擇、音樂基本訓練及合唱作品練習的整個過程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

合唱的“合”是將節奏、音色、強弱、旋律、和聲、調式、速度等豐富的音樂元素排列組合和交替進行的組合運動，作為藝術形式的合唱最顯著的特點是，情緒飽滿，聲部和諧，表演大方得體。這說明合唱是追求共性，而不是“個性”，是需要相互配合、團結、協作的集體藝術。基于合唱教學的這種獨特性，有以下幾個方面需要注意。

一、班級合唱“合作意識”的建立

班級合唱與傳統意義的合唱是有區別的，班級是以班級為單位組建的合唱團，一個班級擁有向心力、凝聚力、團隊意識，是組建一只具有綜合素質的班級合唱隊所具備的重要條件，要配合默契，收放自如。同時，必須讓每位參與者建立配合意識及平等觀念，在班級合唱這個集體中，每個人都是平等的個體，沒有學習成績好壞之分，沒有家境優劣之慮，也沒有聰明與落后之煩惱。教師要善于發現學生的優點，取長補短，讓每個學生都融入到集體中來，要讓學生懂得關心體諒他人，懂得相互謙讓，懂得相互協助，要讓學生懂得“眾人拾柴火焰高”“團結就是力量”的道理。因為合唱是要靠大家共同創造音響來表達歌曲內容、塑造藝術形象的，學生有了這種初步的“合意識”，對接下來的合練一定會有很大的影響。

二、班級合唱“合”技巧的訓練

1.熱身訓練。

在合唱教學前的熱身是進行合唱訓練的重要環節，要在短時間內讓學生的注意力集中在教師身上。通過活動身體，如，頭部、肩部、腰部、相互按摩拍打等，調動生理機能，舒展身體，喚醒身體，讓學生保持一種輕松、活躍、放松的狀態，進入到合唱的其他訓練中來。

2.音準節奏的訓練。

學生在剛開始接觸合唱時，常會出現聲部之間相互干擾、跑調、趕節奏等不協調的現象，所以要在音準、節奏上進行合作訓練。（1）準確的音階練習，由簡到難。（2）節奏“合奏”的訓練。當學生有一定的基礎時，可以把學生分成二聲部，擊掌或者跺腳并念出自編節奏譜，先練習兩個聲部，循序漸進，以后再根據學生掌握的情況相應增加難度。用聽“合奏”的音響效果，訓練節奏感、協調感。（3）多聲部音準訓練。學生要在唱準旋律音程的基礎上進行和聲音程的訓練，讓學生聽、唱準自己聲部的音高，逐步要求“唱一聽二”，即唱準自己聲部的音又敢于聽另一聲部的音。

3.音色統一的訓練。

在合唱教學中，教師要力求合唱隊聲音達到一種和諧統一的完美效果。既要有男、女、高、低各聲部的統一音，又要有多聲部音色組成的合唱整體。教師在教學中經常會遇到這樣的情況，聲部與聲部之間，或聲部內隊員之間爭先恐后，喧賓奪主，有些學生怕自己的聲音不夠響亮，不夠突出，或覺得自己的音色動聽就急于表現，讓個人的聲音“冒”出來，這樣就破壞了音樂的整體效果。面對這種情況，一方面可以讓學生采用輕聲唱的方法演唱，互相傾聽其他學生的聲音，傾聽鋼琴的伴奏，盡量把自己的聲音和總的聲音融合在一起，另一方面要讓學生明確自己聲部的音色特點，努力使聲部結合在一起，使合唱既有層次感又有整齊統一的整體效果。

三、班級合唱中“合”精神的體現

在班級合唱的教學中，精神面貌的體現是貫串整個合唱的“魂”，在一部合唱作品完成的同時，就可以體現出這個合唱隊的團結合作精神。在這樣的環境氛圍下學習、訓練，學生之間的合作意識會不斷加強，真正感受到“小我”融入“大我”的這種心靈結合，感受到集體創造的巨大魅力，感受到集體的溫暖和力量。只有這樣，才能有利于學生形成活潑、健康的性格，這是其它藝術所代替不了的。

正像匈牙利偉大的音樂教育家柯達伊所說：“合唱的價值在于集體的創作，它能夠培養高尚品格，能夠凈化心靈，這種價值是無法估量的。”