淺談小學課堂水墨畫初探

摘 要：水墨畫隨著近幾年的國學熱潮一再被提及，在小學美術學習中，小學生對水墨畫的學習能夠使學生了解我國水墨畫的表現形式，呈現趣味，使學生繼承我國水墨畫的繪畫精髓。本文主要是以認識水墨畫畫材、水墨畫技法、水墨畫造型以及課堂水墨畫創新為主要內容，探討小學課堂水墨畫的教學內容。

關鍵詞：小學；美術；水墨畫

水墨畫作為我國繪畫種類的主要形式，從古至今就被文人墨客所推崇。水墨畫的筆法能夠表現出山的雄偉，也能夠臨寫出水的柔美，水墨畫的造型在于“似與不似”之間，能夠將描繪物體的神態表現得淋漓盡致。在小學美術的教學中，就需要為學生講解水墨畫的相關知識，使學生能夠充分感受水墨畫的繪畫技巧。

一、 認識水墨畫畫材

在讓學生學習水墨畫之前，首先要為學生講解水墨畫的畫材，使學生初步認識在繪制水墨畫時所運用的畫材，有助于學生了解畫材的使用方法，使用技巧，使學生在以后的繪畫過程中，能夠熟練運用畫具進行繪畫。

水墨畫的畫材簡單來說有墨水、毛筆、宣紙、國畫顏料、毛氈、硯臺、墨碟、筆架、筆洗等。墨水是水墨畫必不可少的畫材，墨與水的結合比例、蘸取形式不同，呈現在畫紙上的效果也有差異，先沾滿水，再用鼻筆尖蘸取少量墨汁，能夠形成前深后淺的自然效果，將筆中的水擠出，用干筆蘸取少量墨汁所畫出的線條能夠呈現出干燥的狀態。毛筆是水墨畫中主要的繪畫工具，根據毛筆的大小分為大、中、小三種，根據用料的差異，毛筆可分為狼毫、兼毫、羊毫，兼毫毛筆比較適于初學水墨畫的學生使用。宣紙是繪制水墨畫的載體，國畫顏料是水墨畫的色彩擔當，用其中的顏色，能夠為水墨畫增添色彩的趣味。毛氈是鋪于宣紙下以防宣紙滲透的材料。硯臺用于儲存墨汁，墨碟用于調理墨色的濃淡，筆架用來掛毛筆，以免毛筆沾水會開裂，筆洗是用來涮筆和蘸取清水的。

二、 認識水墨畫技法

在了解過水墨畫的畫材之后，還需要美術教師將水墨畫的繪畫技法講述給學生，讓學生能夠了解畫不同的景物、動物、人物需要運用不同的繪畫技法，如此，才能夠把握塑造物體的形似。所以，在美術課堂中，還應教會學生認識水墨畫的多種技法，并讓學生學會運用。

水墨畫技法根據用筆技法來看，有勾、皴、擦、點、染等形式。根據所畫物體的不同，也有不同的表現技法，如若表現山石，可以采用披麻皴、斧劈皴、解索皴、雨點皴、牛毛皴等皴法；如若表現水，可以采用勾勒法；如若表現蓮葉，可以采用潑墨法或破墨法；如若表現樹干文理，可以采用繩皴、鱗皴、錘頭皴等等。在美術課堂的講解過程中，還需要將以上技法的呈現形式為學生播放并演示出來，才能夠使學生了解更多的表現形式，并學會使用以上技法進行水墨畫的創作。

三、 認識水墨畫造型

在水墨畫教學的第三階段，就是要讓學生認識水墨畫的造型手法，了解水墨畫的布局特點，以便學生在進行創作時能夠通過運用水墨畫的造型來表現自己的創作構想。我國古代的水墨畫的造型講究“以形寫神”，要求“形神兼備”，所以在塑造形體時，會呈現出既與真實事物相似的形式，又與真實事物有差距的狀態，整體面貌呈現出濃厚的“氣韻”，這一“氣韻”無法言明，只能讓學生從古畫中去感知。所以，在教授這一部分內容時，可以讓學生通過觀看水墨畫的形式，體會水墨畫的造型特點。

但在學生進行水墨畫造型時，則不需要按照古時的繪畫形式塑造形體，而要運用現在的造型感知能力去塑造，不能丟失小學生水墨畫的稚拙之趣。因此，在水墨畫造型中，還要鼓勵學生根據現實的事物塑造形體，但不用塑造成立體的形式即可。

四、 課堂水墨畫創新

當學生對于水墨畫的知識有基本了解之后，還需要讓學生動手進行創作，在創作過程中，鼓勵學生進行水墨畫的創新。充分調動小學生的想象力、表現力，在有限的時間里創作出一幅美麗的水墨畫，使畫面呈現出一派新氣象。

如，在教學廣西版四年級下冊美術《美麗的山峰》這一課程內容時，筆者為學生提供了一些不規則石頭、船只模型、小樹枝等，讓學生根據現實中的素材進行創作一幅美麗的水墨畫。學生起初并不能理解這種創作模式，覺得眼前的石頭、船只、樹枝、房子模型。無法將其表現成為美麗的水墨山水畫。筆者即在黑板上演示創作過程，把石頭、房子、船只、樹有機結合，充分利用現實中的素材來表現，通過相關技法，水與墨相結合，學生在臺下即看到一幅美妙的山水畫。通過老師現場示范及講解，同學們的創作熱情被點燃了，一會兒工夫，學生們一幅幅水墨畫就表現出來了。于是在創作過程中，要鼓勵學生充分發揮自己的想象力進行水墨畫的創作。

綜上所述，在小學課堂水墨畫教學中，首先要為學生講解水墨畫畫材的用途，以便學生能夠明白如何在水墨畫創作中進行畫材的應用；其次要為學生講解水墨畫的技法，使學生了解描繪不同的物體時使用的具體技法；再次要為學生講解水墨畫的造型特點，鼓勵學生在造型上進行創新；最后在水墨畫實踐過程中，要引導學生發揮自己的想象力，使畫面形成新面貌。

參考文獻：

[1]徐晶晶.小學階段創意水墨畫教學模式的創新策略[J].美術教育研究，2016-04-25.

[2]熊蛟.兒童想象力融入小學水墨畫教學之行動研究[D].湖南科技大學，2015-06-04.

作者簡介：

楊秀平，貴州省畢節市，貴州省畢節市黔西縣花溪鄉借魁小學。