對傳統文化在小學語文教學中重要性的幾點思考

摘 要：一直以來，傳統文化都被譽為是我們中華民族的文化精髓，是我們核心凝聚力的體現，更是歷史長河留給我們的文化結晶和精神支撐。不管何時何地，我們都不應該拋棄傳統文化。當前，教育部強調中小學教學應該重視傳統文化的傳統和發揚，語文作為傳統文化的載體之一，自然有著不可推卸的責任。本文筆者就從自己對小學語文教學和傳統文化的傳承以及發展的理解出發，談談傳統文化在小學語文教學中的重要性以及教學策略。

關鍵詞：傳統文化；小學語文；課堂教學

泱泱華夏，赫赫文明，我國這些悠久的歷史文化不僅是中華民族的精神命脈所在，還是我國屹立在世界民族之林的堅實根基。小學生階段的學習對人一生的人生觀、價值觀都有著極其重要的影響，所以在小學語文教育中傳播傳統文化的精髓，能從小就培養學生們對傳統文化的熱愛，有助于傳統文化的傳播和發揚。接下來筆者先詳細解析傳統文化在小學語文教學中的重要性。

一、 利用傳統節日來教學，有利于提高學生的綜合素質

中華文化博大精深、源遠流長，所以在日常教學中通過引出傳統文化，比如傳統節日，能夠有效加強學生對傳統文化的認識，提高學生的文化素質與道德素質。同時，在小學教育中引入傳統文化，能夠讓教學內容更加豐富，提高學生對課堂教學內容的積極性，讓學生能夠潛移默化地形成高尚的品格與道德情操。并且傳統文化能夠改變學生的審美觀，提高學生對傳統文化的鑒賞和欣賞能力。

比如在春節之前，向學生介紹春節的由來，誦讀王安石的《元日》；清明節時節讓學生摘錄杜牧的《清明》，感受詩人的情感；端午節向學生介紹偉大的愛國詩人屈原；九月九日重陽節，向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》等。請學生帶著問題請教長輩或查閱書籍，也可以借助網絡進行查找。

通過這樣的教學，學生受益匪淺，學生對知識的學習不僅僅停留在朗讀和背誦的層面，而是深入了解和挖掘出來其中的內涵，對民族傳統文化產生了一定的興趣。

二、 拓展經典作品教學，能夠陶冶學生的思想情操

《小學語文課程標準》中指出，在語文學習過程中，要培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣；認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。因此，作為語文教師，我們要充分挖掘和展示傳統文化的精美篇章中的各種道德因素，傾心傾力，感同身受地教育學生，審慎、準確地把握傳統文化與教學內容的價值取向，把時代和民族所倡導、所尊崇的文化主流貫穿于教學的全過程，讓學生在這種古今文化相契合的教學氛圍中不斷去感悟、去體味。

如，在教學《小兒辯日》時，可以讓學生去體味傳統文化的精髓與韻味；在教學《論語》時，教師提到孔子，自然就會想到一個慈祥的長髯老者，帶領一群門徒，風塵仆仆，輾轉各國，“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”。他的主張在各國都行不通，被“斥乎齊，逐乎宋衛，困于陳蔡之間”，卻“知其不可而為之”。引導學生在學習中感悟孔子那似一棵堅忍不拔的樹，雖經歷貧困、饑餓、嘲笑、驅逐的風風雨雨，卻能始終堅毅地守望著自己的理想和信念。凡此種種，只要我們在語文教學中注重加強傳統文化的教學分量，將其所蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生的心靈深處，從而使他們在心底書寫出一個堂堂正正的“人”來，進而能夠自覺抵制形形色色的精神污染，并繼承發揚中華民族的優良傳統和民族文化精神。

三、 強加詩歌教學，能夠增強學生的民族自豪感

毋庸諱言，在過去的半個多世紀以來，中國的傳統文化不但沒有得到發揚光大，而且整個中國的文化建設也幾乎是空白，那種以“仁義禮智信”為核心的傳統價值觀念在現代人的生活中已所剩無幾，而社會上層出不窮的腐敗和缺乏公德的事例倒讓人常常感慨人心不古。因此，在這樣的社會背景之下讓傳統文化回歸語文教學，顯然具有十分重要的時代意義。作為語文教師，我們有責任義不容辭地擔負起這一神圣而莊嚴的社會重任，讓傳統文化回歸語文課堂，從而使我們的學生在傳統文本思想的感染和熏陶下，不斷提高自身的民族意識，增強自身的民族觀念。

如講授古詩《青松》時，在講述古詩含義時，適時插入講述陳毅的民族氣節，讓學生了解我們的民族英雄是何等剛毅和堅強。擴展了學生的視野、認識了英雄們的氣勢，從而增強了學生的民族自豪感，這比讓學生掌握多少語文知識來得更為重要。

四、 開展實踐活動，有利于提高學生弘揚傳統文化意識

在當前的小學語文的課堂教學過程中，教師往往只注重對學生們進行語文基礎知識的教學，而不重視對學生們進行語文實踐活動的教學，使得小學語文的知識教學和實踐教學嚴重地脫節，而究其原因則是教師們還沒有從應試教育的影響中走出來，雖然有了素質教育和新課標改革的目標為指導，但是仍然無法堅持之前的教學方法，不重視學生們的時間活動，這是極其錯誤的。同樣的我國的傳統文化的傳承和發展也離不開社會實踐活動，教師應當積極地將小學語文的教學課堂與社會實踐活動相結合，使學生們能夠通過社會實踐活動開闊自己的視野，能夠在社會實踐中了解更多的我國傳統文化的知識，并在社會實踐中培養學生們對于我國傳統文化的學習興趣，為我國傳統文化的發展做出自己的貢獻。

五、 總結

總之，優秀傳統文化是歷史的結晶，是我們的精神支撐，也是我們中華民族的文化底蘊，對于培養小學生健全人格、陶冶情操、提高綜合素養以及文化意識都有著不可忽略的作用。作為一名小學語文執教者，筆者將會在后續教學過程中不斷強化傳統文化教學，提高學生的傳統文化意識。

參考文獻：

[1]邢偉校.淺談語文教學中如何弘揚傳統文化[J].學周刊，2017（04）：76-77.

作者簡介：

黃修武，重慶市，重慶市酉陽土家族苗族自治縣小河鎮中心小學校。