微信公眾號在地理教學中的應用

吳春

【摘要】本文敘述地理教師如何利用微信公眾號輔助地理課堂教學，并總結利用微信公眾號的學習資源豐富學生地理知識的教學方法，探索提高學生學習興趣的教學手段。

【關鍵詞】微信公眾號 中學地理 手機

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0044-03

中學地理教師在教學中應強調“以人為本”的價值理念，努力培養學生積極主動的學習態度，倡導“自主”“合作”“探究”的新型學習方式。

隨著智能手機的普及和應用，手機已經深入到人們的生活中，與人們的生活、工作和學習密不可分。如何利用手機中的應用軟件更好地服務地理教學呢？筆者嘗試利用手機社交軟件（如微信、騰訊QQ等）的資源，豐富教學內容，轉變教學方式，激發學生的學習興趣，提高地理課堂的效率。具體做法如下。

一、關注優質微信公眾號

筆者借助微信公眾平臺，關注地理教學教育方面的微信公眾號，每日收集各種地理素材和案例。

筆者關注的公眾號有“海寧中學地理組”“老丁侃地理”“中學地理教學參考”“大自然工作坊”等，每天閱讀各種地理信息，收集能運用于課堂教學的地理素材。

“海寧中學”公眾號是由浙江省海寧中學的孫月飛老師創建，該公眾號分為“視聽苑”“課程庫”和“趣文匯”三大版塊，其中“視聽苑”中包含歌曲地理、詩詞地理、實驗地理、地理課堂、地理講座等內容，“課程庫”包含初高銜接、時事地理、地理概念、答疑解惑等內容，“趣文匯”包含趣味地理、地理故事、地理常識、行走天下、每周一圖等內容。該公眾號幾乎每天都會更新內容，比如每日一題、每周一技、每周一圖等，內容既能結合新聞時事又能普及地理知識，比如文章《二月二龍抬頭，也是個和地理有關的日子》《說說中美貿易戰》《說說關于端午諺語背后的地理知識》等。這些素材內容新穎，運用于地理教學中能體現地理課程的基本理念——學習對生活有用的地理，構建開放式地理課程，改變地理學習方式，重視對地理問題的探究。

二、靈活運用微信素材

教師可以在教室的電腦上安裝微信電腦版軟件，微信內容便可以及時鏈接到電腦上，提高教學效率。微信公眾號的內容豐富，不僅有文字信息，還有圖片、視頻、漫畫、動畫等，豐富的信息和多媒體平臺相結合，如同為地理課堂添了“翅膀”，使課堂變得更加生動而有趣。

微信啟動頁在2017年9月25日迎來了六年來的首次“變臉”，將啟動頁畫面從非洲大陸（如圖1）切換到了中國所在的亞洲大陸（如圖2），以該啟動頁面為教學載體，可考查“大洲”“國家”“大洋”“衛星云圖與天氣”等地理知識。

筆者曾經把公眾號“海寧中學地理組”的“歌曲地理”欄目內容引入地理課堂的教學環節，學生非常喜歡這類內容。如將歌曲《時間煮雨》的歌詞改為有關“地殼物質循環”的內容，將歌曲《飄雪》的歌詞改為有關“鋒面系統”的內容，將歌曲《時間都去哪了》的歌詞改為有關“青藏高原”的內容……這些歌詞內容都是教學重點，配上音樂旋律后，非常符合中學生的認知與記憶特點。很多學生主動把地理歌曲拷貝到自己的手機、電腦中，反復播聽和吟唱歌曲，以此復習知識點。

再如《鋒面氣旋》一課選自人教版高中地理必修一第二單元第三節《常見的天氣系統》，根據課程標準的要求，學生需要掌握有關鋒面與氣旋兩種天氣系統的內容，具體包括冷暖鋒出現的位置、移動及帶來的天氣影響等內容，在2018年高考地理新課程Ⅲ卷（綜合題第37題）中就考查了這部分內容。該課對學生而言比較難理解。當年熱播的連續劇《花千骨》，深受中學生喜愛，學生對劇中的主題曲也是耳熟能詳。為了突破該課的難點，筆者巧妙借助“海寧中學地理組”微信公眾號所錄制的《花千骨》主題曲《不可說版鋒面氣旋》，并結合該課的教學設計（如圖3），帶領學生齊聲歌唱該曲子。課堂練習和學情反饋情況表明，學生很好地掌握了本節知識，完成了學習目標。

三、關注新聞時事資訊

教師要重視課堂氣氛的作用，創造良好的課堂氣氛，使之成為傳授知識、啟迪智慧的催化劑。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”由此可見營造課堂氣氛的重要性。

智能手機中的微信、騰訊QQ等軟件每天都推送新聞信息，通過閱讀和討論這些新聞信息，師生之間有了更多共同話題，有利于增進師生感情，有利于營造良好的課堂氣氛，教師若巧妙地把討論話題引導到地理知識上來，則有助于提升課堂教學效果的。如騰訊新聞《甘肅相親紀實：一個女孩七八個男生排隊見 彩禮30萬起》（課堂討論話題可引入到“中國人口性別比失衡”）、新聞《南玉深高鐵列入自治區統籌項目》（課堂討論話題可引入“交通方式及布局”）等。

此外，在微信平臺中“搜索”或“添加”各種新聞公眾號，及時了解國內外新聞資訊，從地理角度挖掘其中的知識點、熱點和考點，還能豐富課堂教學案例。比如在講評山東高考地理真題第1題與第2題（如圖4）時，圖中斜線以上為人口遷入區，人口遷入區多為經濟發達地區，而斜線以下為人口遷出地區，從圖中可知，人口遷移的方向主要是從欠發達地區到發達地區。從《南方周末》推送的信息《發紅包地區流向排名》中的配圖（如圖5）可以看出，廣東與湖南、北京與河北、廣東與廣西之間紅包流動比較頻繁，人口遷移也比較頻繁。

另外，本地新聞資訊對推進鄉土地理教學，培養學生情感、態度與價值觀，實現新課程要求的“三維目標”等方面也有很大幫助。比如“玉林晚報”（微信號：ylwbws）今年在春節放假期間推送的新聞《極度污染！改善空氣質量從拒放煙火爆竹做起》（如圖6），文中提到“玉林空氣污染指數排名全國第一”，該信息使學生更關注家鄉的環境，并學習到空氣質量指數、細顆粒物等知識，樹立可持續發展的環境觀。

四、不足和思考

利用智能手機中的社交軟件豐富教學素材需要注意的問題有：第一，智能手機中海量信息不可能都運用到教學中，需要老師細心甄選和取舍；第二，選取的內容要有針對性，信息量不要太大（通常控制在10分鐘內）；第三，素材需要事先下載，不能耽誤課堂時間；第四，一節課不能都安排講解素材和案例。

課程改革是一項長期、艱難而又復雜的工作，需要教育工作者做好充分的思想準備。地理教師應當根據新課程理念對傳統的常規教學觀念和方法進行審視和思考。正如孫月飛老師所說：“微信也好，智能電子設備也好，互聯網的各種技術也好，如果說我們現在還在不斷地拒絕使用它，還沒有意識到用它來輔助教學的優勢，那么在一定程度上教學手段已經被時代所拋棄了。

（責編 周偉琳）