深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳運動的現狀及動機分析

樊依瑤

1. 前言

近年來隨著素質教育的落實與推廣，人們開始逐漸關注起學生的全方面發展。游泳作為體育運動項目的重要組成部分，在小學教育過程中也逐漸展開了相關的課程內容。全省舉辦各種不同類型、不同規模的游泳比賽，不僅促進各地區參與游泳運動學生的交流，同時也為學生的特長發展做到了積極有效的促進作用。

2. 研究對象及方法

2.1 研究對象：

以深圳市龍崗區實驗小學一至六年級參與游泳運動的240名學生及其家長為研究對象。

2.2 研究方法：

2.2.1 文獻資料法：

通過網絡、期刊、雜志等方法查閱相關書籍，收集與本研究有關的科技成果和文獻資料，并對收集到的文獻資料進行整理，找尋出可借鑒的資料。

2.2.2 問卷調查法：

問卷圍繞深圳市龍崗區實驗小學學生對游泳運動的參與次數、參與時間、參與目的、影響其參與因素等內容，并咨詢相關專家，對問卷進行相應修改，最終確定問卷內容，對深圳市龍崗區實驗小學參與游泳運動的學生抽取240名進行調查，發放問卷240份，回收問卷236份，回收率為98.3%，經整理有效問卷為227份，有效率為94.5%。

2.2.3 訪談法：

通過對深圳市龍崗區實驗小學參與游泳運動的學生、學生家長及游泳教練進行實地訪談，了解深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳運動的現狀及動機。

2.2.4 數理統計法：

通過對回收到的問卷進行整理、篩選和編號，運用Excel對問卷數據進行整理和統計。得出深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳運動的基本情況及其相關性，對得出的數據進行邏輯分析。

3. 結果與分析

3.1 分析深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳運動的現狀。

3.1.1 該校學生參與游泳運動的性別，年級的比例

圖3.1.1

調查結果顯示，從問卷調查回收的有效樣本可看出：總共回收227份，深圳市龍崗區實驗小學參與游泳運動的男生居多，132人，約58.1%；女生95人，約41.8%。其中一年級參與游泳運動人數為32人，約14.1%；二年級參與游泳運動人數為35人，約15.4%；三年級參與游泳運動人數為34人，約15.0%；四年級參與游泳運動人數為40人，約17.7%；五年級參與游泳運動人數為43人，約18.9%; 六年級參與游泳運動人數為43人，約18.9%。具體分布如圖1.1所示：

3.1.2 該校學生參與游泳運動的次數與時間

3.1.2.1 該校學生參與游泳運動的次數

學生參與游泳運動的次數是指每周或每天參與游泳運動的頻率。樣本統計顯示(見圖1.2.1): 深圳市龍崗區實驗小學小學生參與游泳運動每周三次以上(包括三次)的人數較多，約占參與調查總人數的71%；學生參與游泳運動每周三次以下的人數較少，約占參與調查總人數的29%。即深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳運動每周三次(包括三次)人數為161人；學生參與游泳運動每周三次以下的人數為66人。

圖3.1.2.1

3.1.2.2 該校學生參與游泳運動的時間

本文中學生參與游泳運動的時間是指學生每次參與游泳運動的時間。參與游泳運動的時間長短是參與游泳運動程度的一個基本體現。統計數據表明(見圖3.1.2.2)，在參與游泳運動時間上，小學生每次參與游泳運動“1-2小時”的人數居多，占調查總人數的54%；每次“2小時以上”和“1小時以下”的人數較少，分別占25%和21%。即深圳市龍崗區實驗小學學生每次參與游泳運動時間1-2小時的人數為122人，每次參與游泳運動時間為2小時以上的人數為56人，每次參與游泳運動時間1小時以下的人數為49人。

圖3.1.2.2

3.1.3 該校學生對游泳技術水平的掌握程度

本文中學生對游泳技術水平的掌握分為兩個方面，第一方面是指學生對游泳運動中四種泳姿的掌握情況。

3.1.3.1 該校學生對游泳運動中四種泳姿的基本掌握情況

游泳運動可分為四種泳姿：蝶泳、仰泳、蛙泳、自由泳。四種泳姿運動道德身體部位的側重點各有不同。

從調查研究可以得出(見圖1.3.1)，大部分小學生掌握兩種泳姿，約總調查人數的35.1 %,掌握三種泳姿的小學生占總調查人數的26.5%，掌握四種泳姿的小學是占總調查人數的21.7%，掌握一種泳姿的小學生占總調查人數的16.7%。即掌握兩種泳姿的人數為81人，掌握三種泳姿的人數為61人，掌握四種泳姿的人數為48人，掌握一種泳姿的人數為37人。

圖3.1.3.1

3.1.3.2 該校學生參與游泳運動時(以蛙泳為例)的技術掌握程度

調查研究表明(見圖1.3.2)，33.5%的學生選擇蛙泳時能夠游200-400米(包括400米)，28.6%的學生選擇蛙泳時能夠游100-200米(包括200米)，19.7%的學生選擇蛙泳時能游400米以上，14.6%的學生參與游泳運動時選擇蛙泳能游100米以下。即能游200-400米(包括400米)的學生有79人，能游100-200米(包括200米)的學生有68人，能游400米以上的學生有47人，能游100米以下的學生有33人。

圖3.1.3.2

3.1.4 該校學生學習游泳技能的掌握途徑

游泳參與途徑是小學生參與游泳運動的前提，學生與家長選擇參與游泳運動的途徑無非考慮時間、消費、安全性等幾個主要因素。研究結果顯示(見圖1.4)，在277名“參與游泳運動”的小學生中，選擇出現頻率最高的是社會游泳俱樂部，約59.4%的小學生和家長的選擇，是小學生參與游泳運動途徑的首選；其次是游泳培訓機構(市隊、省隊)，約27.3%的小學生和家長選擇，比較受學生與家長的歡迎；最后學校游泳課程的參與途徑雖然有部分學生選擇，但出現頻率較低，約13.3%。

圖3.1.4

3.1.5 該校學生及學生家長對游泳體育中考的了解程度

體育中考是學校高中招生成績的組成部分，是一個風向標，對素質教育起到非常重要的導向作用。據研究調查顯示(見圖1.5)，很多學生及家長一般了解游泳體育中考，約占參與調查總人數的42.1%；其次部分學生與家長表示聽說過游泳體育中考，但是并不完全了解，約占參與調查總人數的23.2%；還有部分學生與家長表示非常了解游泳體育中考，約占參與調查總人數的20.2%；最后小部分學生與家長選擇完全不了解游泳體育中考相關事宜，約占參與調查總人數的14.5%。

圖3.1.5

3.1.6 家長對學生參與游泳運動的支持率和投入

3.1.6.1 家長對學生參與游泳運動的支持率

在學生參與游泳運動的過程中，學生家長對于學生的支持尤為重要，是使學生長期堅持游泳運動的根本動力，根據對深圳市龍崗區實驗小學學生家長的有效訪談可得出：94.6%的家長支持學生參與游泳運動，認為學生參與游泳運動不僅能夠強身健體、還能夠鍛煉學生的意志品質；僅有5.4%的家長不支持學生參與游泳運動，其原因為害怕學生因參與游泳運動而耽誤學業，害怕學生在參與游泳運過程中出現危險事故。

3.1.6.2 家長對學生參與游泳運動的投入

家長對學生參與游泳運動的投入是指學生在參與游泳運動過程中，家長為學生做的分為時間投入和金錢投入。

3.1.6.2.1 時間投入

學生家長認為，每次在孩子參與游泳運動的過程中，放學后和周末都要接送孩子去上游泳培訓課，花費了除工作以外的大部分時間，這些是對學生在參與游泳運動的時間投入。

3.1.6.2.2 金錢投入

學生家長認為，在學生參與游泳運動中，每月在此項目上花費在500-1000元不等，包括游泳培訓費、游泳裝備的購買等，這些都是對學生參與游泳運動的金錢投入。

3.2 深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳運動的動機。

動機是人們指向某一目標的，激發或抑制某個行為的愿望或意向，是推動個體從事某種活動的內部心理動因。通過對深圳市龍崗區實驗小學學生及家長進行問卷和訪談調查，結合查閱與運動參與動機有關的研究成果和資料，總結包含五個參與游泳運動動機的因素，包括強身健體、掌握自救、技能發展、興趣愛好、家長被迫；具體如下圖:

圖2 深圳市龍崗區實驗小學學生對游泳運動的參與動機結構圖

3.2.1 強身健體因素。

游泳運動在運動過程中會對游泳者的身體得到充分鍛煉，尤其是長期游泳的人員在感冒等常見疾病上抵抗能力明顯要高于他人。在研究調查中顯示79.7%的學生選擇此因素為參與游泳的動機之一，說明強身健體是大部分學生參與游泳運動的主要因素。

3.2.2 技能發展因素。

游泳可將之劃分為一種技能與特長，而通過對游泳運動的參與可以提高自身對游泳的掌握。研究調查結果顯示，56.4%的學生選擇此因素作為參與游泳運動的動機之一，因此，技能發展因素也是成為小學生參與游泳運動的主要因素之一。此外，在技能發展因素中，還包含了兩個小因素：

3.2.2.1 拓展升學方式。

隨著素質化教育的改革得到落實，現在我國的升學方式和出國留學的方式也得到了拓展。研究結果顯示，23.1%的學生參與游泳運動的動機是為了拓展升學方式，為自己進入初中、高中增加一項特長。

3.2.2.2 參加比賽獲得名次。

學生通過對游泳技術的掌握，不斷提升游泳技術水平，參加各種類型的游泳比賽取得更好的名次，得到不同程度的鍛煉。據調查研究，38.7%的學生想讓自己在中、高考的成績中體現優勢，而選擇進行參與游泳運動。

3.2.3 掌握自救技能因素。

近年來，溺水事故發生的案例越來越多，據研究結果顯示，64.8%的學生與家長選擇掌握自救因素是參與游泳運動的因素之一。

3.2.4 個人興趣愛好因素。

興趣愛好是指對感興趣的事物有所追求的能力。據研究調查結果顯示，58.4%的學生因為個人興趣愛好因素而參與游泳這項運動。

3.2.5 家長被迫參與因素。

部分學生認為，父母為了自己以后的發展，在自己不愿意參加游泳運動的前提下也會迫使自己參加。調查結果顯示，11.2%的學生受到家長被迫參與的因素而不得不參與游泳運動。此外，在其因素中還包含一個小因素：

3.2.5.1 應付考試。

學生應付考試是指為通過游泳體育考試而不得不參加。根據調查結果顯示，18.6%的學生為了應付游泳體育中考而參與游泳運動。

總結以上五大因素和三小因素，強身健體因素是深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳的主要因素，其次是掌握自救和個人興趣因素，技能發展因素也是深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳運動的關鍵因素，最后是家長被迫參與因素。具體分布情況如下圖：

4. 結論和建議

4.1 結論

游泳是一項普適性強、易于推廣、深受廣大學生喜愛的運動項目之一。游泳運動能提高學生適應自然，抗衡自然的生存能力，促進中小學生的身體形態、機能的發育，并能積極改善學生的體育意識和行為。但同時，游泳也是相比于其他運動來說較為危險的一個體育項目。在本次的深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳運動的現狀及動機分析中，男生參與游泳運動的人數多于女生，高年級參與游泳運動的人數多過低年級，學生參與游泳運動的主要途徑有：社會游泳俱樂部、游泳培訓機構(市隊、省隊)、學校游泳課程。學生參與游泳運動的主要動機有：強身健體、掌握自救、技能發展、掌握自救等八個因素。

圖三 深圳市龍崗區實驗小學學生參與游泳運動動機百分比圖

4.2 建議

游泳作為2017年開始的中考必選項目之一，應該大力推廣及發展，使更多的學生參與其中，深圳市龍崗區實驗小學應充分利用校報、廣播、電視及互聯網手段對游泳運動、游泳安全、游泳賽事等進行宣傳，使學生在潛移默化中形成對游泳的參與意識，并運用其游泳運動參與行為，宣傳體育精神，使之終身受益。社會游泳培訓機構應該以“培訓第一，服務學生”為宗旨，適當降低游泳培訓價格，使更多的學生參與到游泳運動中來，讓越來越多的學生接觸和了解到游泳運動，在社會中得到更多的推廣。