合作共贏 新苗漸長

寧小桃

摘 要：加強班級文化建設，創建優秀班集體，對全面推進素質教育，促進學生健康成長意義重大。班主任要努力做到“以生為本，以德育人”。筆者從環境育人、楷模引領、活動養成、團結協作四個方面闡述了班級文化建設的具體做法，為學生的發展提供寬松的環境、和諧的氛圍，進而形成合作共贏，引領學生不斷前行，讓學生健康茁壯成長。

關鍵詞：班級建設；環境育人；楷模引領；活動養成；團結協作

作為班主任，筆者努力做到“以生為本，以德育人”，加強對學生的思想品德教育，陶冶學生的情操，培養學生優良的品格，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。結合多年的教育教學實踐，筆者從以下四個方面談談班級文化建設的具體做法。

一、環境育人，潛移默化

筆者把良好的班級文化環境作為學生品德和個性發展的影響源，讓學生在健康向上的班級氛圍中健康成長，陶冶情操，提高審美能力。

筆者注重發揮班級文化的育人功能，力爭做到讓教室的每一個角落、每堵墻壁都有教育意義，處處體現社會主義核心價值觀的元素，懸掛著的旌旗、獎狀等都規范著每位學生的言行，同時各班的班牌設計、班務日志的設計也務求肩負起育人的功能。學校的一切都激勵著每位學生奮發向上，把無形的教育因素融入有形的物質、生活中。努力為學生營造一片文學和藝術的天地，讓學生在一個和諧、健康的班級文化環境中懂得真、善、美，接受更多、更新、更廣的知識。

二、楷模引領，熏陶素養

文明有禮是我國的傳統美德，榜樣示范法對學生起到直接作用。教師自身除了要有較高的知識水平以及教育教學能力外，還要具備良好的道德品質。教師要以身作則，做學生的楷模。教師是學生品格的引路人，其行為示范對學生最具感染力，常常成為學生仿效的對象。因此，教師要時刻注意自己的儀容儀表，以彬彬有禮的話語、飽滿的精神狀態言傳身教，成為學生的楷模，培養學生正確的審美觀。教師更可以通過平時課堂教學中形象生動的描述、條理清晰的板書、邏輯性強的語言等感染學生，使其形成良好的行為習慣，為學生的成長和今后的發展奠定堅實的基礎。

在教學中，筆者注重學生日常行為習慣的培養，課前、課后主動與學生打招呼等，讓學生感受到文明禮儀在生活的每個角落。實踐證明，學生會在教師親切的眼神、和藹的態度中潛移默化地形成良好的品格，逐漸形成良好的道德素養。

三、活動養成，以美育人

筆者注重抓學生的日常行為規范養成教育，及時對學生進行德育教育，讓學生在不知不覺中養成良好的學習習慣和行為規范。

首先，德育滲透，促心靈美。我們要學會做“有心人”，有意識地把德育知識滲透在小學生喜聞樂見的活動中。其次，德育實踐，促行為美。班內總有一小部分學生紀律意識淡薄、自理能力弱，不注意個人衛生等。筆者會收集學生講衛生、愛勞動、友愛互助、使用文明用語等圖片，向學生展現這些行為美，效果顯著。有的學生爭先恐后地表達回家要學做家務，有的表示以后會注意個人衛生等，這種以事實說話的德育實踐深受學生喜愛，學生的道德情操得到明顯提高。

筆者從央視的《朗讀者》節目得到啟發，在班上經常組織“與經典為伴，以經典養德”主題朗讀比賽，讓學生發現文字的魅力，發現背后的故事，從而更好地認識生活、珍惜生活。例如，在母親節來臨之際，在班上組織富有真情實感、創意新穎的“感恩母親”實踐活動，營造豐富多彩的感恩氛圍。

四、團結協作，互利共贏

要想做好小學德育教育工作，不僅僅靠課堂，還得走出社會，讓學生學會交往，分享成果。記得筆者剛接手四（2）班時，發現班里學生學習散漫，對班里的事情不感興趣，沒有向心力，筆者看在眼里，記在心上。為了扭轉這個局面，筆者采用“合作學習”教學模式，促進學生之間的交流與合作，以此培養學生學會交往、珍惜友情、分享成果、學會體諒、學會包容等良好道德品質。采用小組合作學習模式，不僅可以提高學生的綜合學習能力，還可以培養他們的團結合作精神，增進班級的凝聚力和向心力。

教師要做“有心人”，胸懷“育人”大目標。每一位教育工作者在工作中應以生為本，為學生的發展提供寬松的環境、和諧的氛圍。班級文化建設要常抓不懈，持之以恒，才能取得滿意的效果。讓我們努力創建合作共贏的班級，引領學生不斷前行，讓學生健康茁壯成長。