如何在幼兒科學教育活動中培養幼兒的學習品質

謝麗娜

摘 要：在科學教育活動中加強對幼兒學習品質的培養對于幼兒一生的影響都是巨大的。為此，本文從興趣、主動性、堅韌性和自我評價四個方面提出建議，以引起教師的重視。

關鍵詞：幼兒科學教育活動；學習品質；策略

當前，關于學習品質的定義還未統一，不過縱觀眾多說法，核心的含義是一致的，即學習品質是能夠反映出學習者在開展學習活動中的態度傾向、學習風格和行為習慣等，學習品質能夠體現出個體會采取怎樣的方式去進行學習。而關注幼兒學習品質的發展情況對于引導幼兒的終身學習和發展都大有裨益。在科學教育活動中，幼兒受到教師的正確指導能夠學會自主與周圍事物建立起聯系，獲得感性經驗，通過培養和維持自身的好奇心及求索欲望，學會依據自己的想法大膽地進行發明創造。

一、以引發幼兒的興趣及積極態度為第一要務，科學擇取活動內容

許多事物對于幼兒來說都是未知的，甚至身邊一些不起眼之物都可能會引起幼兒的好奇和疑問。好奇便是一切探索求知的開始。幼兒會傾盡大部分的熱情投入到所感興趣的事物上，進而表現出情緒上的高度興奮、自我言語、尋找教師、父母或是同伴討論。幼兒的這些表現能夠有效促進學習行為的開展。因而教師在科學教育活動中，應以興趣為導向，充分掌握幼兒的特點，結合幼兒的認知發展概況，選擇的活動材料和內容應具備一定的靈活性和多層次性。不同的幼兒在不同方面是存有差別的，個體和個體之間在同一事物上表現出來的感興趣程度也不同。由此，教師可以選擇多種做法結合并用，如對于相同的事物，提前準備好不同的展開角度，既要有重復的過程，還要在學習的過程中添加一些變化，讓關于這一事物的學習能夠穩步進行，更關鍵的是能夠持續引發幼兒對此事物的關注與興趣。

二、創建開放、寬松的教育環境，關注幼兒主動性的培養

當幼兒具備了一定程度的興趣時，學習的進程就應該從教師完全主導向教師和幼兒共同參與的方向過渡，這就是幼兒體現出主動性的關鍵。主動性是一種打算繼續深入的行為表現，對于學習行為的保持和提高有著積極意義。較高水平的主動性能夠促進幼兒的學習從停留在外層的好奇階段向內部探究轉變。

開放自由的學習環境創建對于幼兒主動性的培養是至關重要的。學習過程應該是教師和幼兒共同參與的，若僅由教師一方控制，幼兒的興趣和熱情很容易消逝，這樣容易導致幼兒被動地參與學習活動。這不利于幼兒主動性的提高。因此，學習環境必須具備一定程度的開放性和自由度。

當然，在學習過程中不可避免地會出現摩擦，教師應該對幼兒的每一次失敗給予適時適當的鼓勵和引導。有時失敗更能讓個體得到成長，關鍵就在于失敗后教師如何幫助幼兒進行下一步的學習。若是成功了，教師也應及時地做出反饋，向幼兒表達贊揚和鼓勵，促進幼兒的主動性得到進一步提升。

三、鼓勵幼兒大膽創造的同時，注意堅韌性的訓練

在幼兒展現出主動性時，教師應該抓準這個契機，大力鼓勵幼兒展開想象力和創造力，進行動手操作實踐。在這一過程中，教師可以引導性地提出問題，輔助幼兒充分打開自己的想象之門，積極尋找問題答案，并用行動來求證。

常言道“三分鐘熱度”，這在成人身上也不罕見，所以幼兒如果出現了這樣的表現教師不能采取盡是責備的方式。這時教師需要做的是了解幼兒喪失興趣和主動性的緣由，很有可能是在活動開展的過程中材料、道具的準備不充分，或是幼兒正在操練的過程中教師魯莽地進行了干擾，這些對于幼兒堅持性的訓練是有害的。因此，教師在活動開展的過程中應時刻注意時間的把控，要給幼兒提供足夠的時間。

四、正確指導幼兒進行自我評價和反思

不論成功或是失敗，教師都應及時地向幼兒提供反饋，其中很重要的一點就是反思和自我評價。幼兒對于自我的認知和評價基本取決于成人，而教師做出的評價對幼兒身心發展的影響可以說是巨大的。所以，在做出主觀判斷前，教師應該仔細斟酌，采用幼兒可以理解的方式客觀地表達自己的意見，并幫助幼兒思考評價自己。如在剛才的活動中，讓幼兒說一說自己體會到喜悅和成就感的事有哪些，做得不足的、失敗的又有哪些，而教師需要在這一評價過程中引導幼兒進行反思，做出有利于今后參與學習的公正評價。

總之，在科學教育活動中大力培養幼兒的學習品質有助于挖掘幼兒的潛能，促進幼兒的終身學習。

參考文獻：

[1]杜林.如何在幼兒園科學教育活動中培養幼兒的學習品質[J].西北成人教育學院學報，2014（1）.

[2]彭芬.幼兒園科學教育活動中幼兒學習品質的培養[D].濟南：山東師范大學，2015.