也讓數學日記火起來

王愛華

數學日記就是讓學生每天將教師授課的過程、方法及自己獲取、學習知識的思維過程、新穎獨特的解題方法及與眾不同的解題思路、要點在日記本上詳細地寫下來。進入小學中高年級后，學生面臨科目全、內容多、課堂節奏快、容量大等一系列問題，學生用來自己支配的時間較少，因此科學的學習方法對于學生來說是必不可少的。筆者根據多年的教學經驗得出：養成良好的寫數學日記的習慣是提高數學成績的途徑之一。筆者就如何養成寫數學日記的習慣談一些粗淺的認識。

一、端正認識

在教學中筆者發現，許多學生對于寫數學日記有一種錯誤的認識，認為寫數學日記是一種“耗時費力、事倍功半”的笨辦法。其實不然，寫數學日記表面上看是一種較笨的辦法，但是如果寫數學日記的方法科學，用數學日記的方法得當，這種笨辦法就會成為提高數學成績的一條直通大道。

在正常情況下，數學日記適合于小學中高年級學生，教師可將其作為正常的數學課外作業進行安排，督促學生積極寫。在剛開始時候，可要求學生每月寫一篇，以后可逐步發展為要求學生每周寫一篇或每三天寫一篇，至于所要求的數學日記具體在哪一天完成，教師不必強行要求，可由學生根據自己的實際情況來定奪。

二、準備好專用的日記本

寫數學日記，每位學生必須準備一本專用的數學日記本。因為沒有專用的日記本，勢必會出現這樣的情況：有時根本不記日記，其學科知識全部由大腦承擔，致使大腦負擔過重，所接受的知識殘缺不全；有時不加選擇地隨意記在書本上或其他作業本上。因此一定要有輔助課本和大腦來儲存知識的專用數學日記本。有了專用日記本，除了平時學生查閱方便外，還可使學生在期中、期末復習時通過自己平時寫的日記來進一步回憶教師所講解的知識要點，能夠做到有的放矢，突出難點及重點，避免瞎子摸魚或平均用力。

三、掌握寫日記的要領

數學日記的撰寫一定要體現學生自主的原則，讓學生自己擬題，自主選材，讓學生根據自己的實際情況來寫。教師不須限定具體的內容或提供現成的材料，一切讓學生自由表達、自由發揮；日記可以不拘形式，不限字數，而且不能給學生造成心理上的負擔；日記寫完后教師可讓學生自行修改，將自己表達不清的地方進一步改寫清楚，將一些不完全的思維過程、方法補充清楚并進一步敘述完整。教師適當點撥、指導是非常有必要的。

數學日記最主要的作用體現在激發學生的興趣、開闊學生的思路、擴大學生的視野上。剛寫數學日記時，有的學生將每天教師在黑板上板書的內容照單全收，一字不漏，日記本成了課堂記錄本，結果導致聽記雙誤。那么，數學日記應該怎樣記，記什么呢？

1. 根據教材的提綱、要點來寫日記

教師每天的授課都是根據提綱，一邊講一邊在黑板上板書。提綱當然是課前精心準備的，它是教師智慧的結晶，是本節課知識的濃縮，是教師對本節課所涉及知識的結構、要點的理解和文字表述。提綱對于學生理解、掌握一些新知識以及課后復習非常有幫助，學生應在每天將教師所講的這些認真地用日記的形式表達出來，同時將自己的學習想法、心得記下來。

2. 在日記本上記方法

所謂記方法，是指學生將教師每天所講解的例題的解題思想、技巧和方法在日記本上記下來。思想、方法、技巧是由知識轉化而來的能力，是知識更高層次的體現。而獲取知識的最終目的就是為了提高自身的能力。因而在寫數學日記時要特別重視對教師解題思想、方法、技巧的理解和記載，并在課后通過定數學日記，進一步加深理解，提高運用能力。

3. 在日記本上記體會

記體會，就是每天將自己對教師在課堂上所講的內容經過周密、細致的思考后得到的一些心得、體會簡明地在數學日記本上寫下來。每天的體會本身就是靈感的一種表現，因而要及時地記錄下來，以免時間長了遺忘。學生必須對每天的學習心得、體會記錄進行重視。

4. 要用好數學日記

寫數學日記是通過“似笨實捷”的途徑來提高小學數學學習效率的，一定要記好數學日記、用好數學日記。學生可以每天要安排10分鐘左右的時間對自己所寫的日記進行細細審讀。在單元復習以及期中、期末考試前，學生要認真地閱讀自己平日的數學日記，發便充分發揮日記的作用，使日記成為自己平時學習和復習的向導、幫手。通過記日記、用日記走出一條通向數學王國的捷徑。

綜上所述，引導學生寫數學日記可為學生提供自生探究的機會及發表獨立見解的陣地，為進一步培養學生的創新意識和實踐能力創造了條件，同時也改變了數學科目作業形式單一、內容單調的局面，從而進一步激發了學生學習數學的興趣。

注：本文系武威市教育科學“十三五”規劃2016年度規劃課題研究成果，課題名稱“指導小學生寫數學日記的實踐研究”，課題立項號：WW[2016]GH114。