趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

高曼

【內(nèi)容摘要】化學學科是初中階段教育的重要學科之一，是初中生升學的必考學科。初中化學教育是學生第一次接觸化學，化學學科的教學模式和教學方式都會嚴重影響學生今后對待化學的學習態(tài)度。如今，化學學科開設一定數(shù)量的化學實驗課，教師通過帶領學生參與化學實驗，向學生直觀的展示學習內(nèi)容中的化學知識及化學反應。使學生通過豐富有趣的實驗，提高自身對于化學的學習興趣。在快速掌握化學知識的同時，培養(yǎng)學生一定的實踐能力和動手能力。本文將分析現(xiàn)階段初中化學教學現(xiàn)狀及弊端，分析趣味實驗的教學價值，從而提出應用趣味實驗的實踐策略。

【關鍵詞】初中化學 趣味實驗 價值 策略

前言

受新時期背景的影響，我國教育行業(yè)提出了更高的教育要求。貫徹落實素質教育，促進學生全面健康發(fā)展。尤其是在初中化學學科教育中，在確保課堂教學的整體質量的基礎上，最大限度的調節(jié)學生學習興趣，給予學生高度自由的課堂空間，使每個初中生對待化學學科都具有一定的學習自信心和學習動力。趣味化學實驗則可滿足所有教學需求，廣大初中化學教師應重視趣味實驗的積極作用和教育價值，從多個方面開展教學實踐。進而提高初中化學的教學質量，促進化學教育的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中化學教學現(xiàn)狀及弊端

1.教學理念嚴重滯后

化學學科是初中生升學的必考科目。教師為了讓學生具有良好的學習成績，仍使用應試教育的教學理念，以學生成績?yōu)闃藴省６７胶图议L同樣企盼學生能夠獲取較高的分數(shù)，對于這種成績衡量學生一切的教學理念十分贊成和認同。初中生在課堂教學中，既無法體會到化學學科的魅力，又背負了沉重的學習壓力。

2.教學手段過于形式化

現(xiàn)階段，我國部分地區(qū)和農(nóng)村初中因經(jīng)濟因素而缺乏化學實驗所需的設備和材料。導致初中生沒有相對完整、直觀的化學教學體驗，沒有自主動手實踐的機會與實驗平臺。而在經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)，部分教師則很少開展化學實驗，甚至不組織實驗課。不但白白浪費了教學資源，讓學生失去了動手實踐的機會。且使用實驗課的時間開展習題講解和測試練習。嚴重限制了初中化學學科的發(fā)展，降低了化學學科課堂教學的有效性與趣味性。

二、趣味實驗的教育價值

初中生正處于身心發(fā)育的最佳時期，這一階段的學生好奇心極強，且興趣對于學習的引導性非常強。而化學課堂中實驗則可有效激發(fā)學生的學習興趣，學生在動手參與化學實驗時，能夠有效鍛煉其綜合能力和綜合素質。促進學生個體的全面多項發(fā)展。

三、應用趣味實驗的實踐策略

1.培養(yǎng)學生自主探究能力

教師在開展化學趣味實驗時，不但要注重學生的參與積極性和學習個人興趣，更要重視初中生自主探究能力及探索精神的培養(yǎng)。在實驗中設置一定延展型問題，使學生通過實驗獲取解決問題的方式和答案。進而培育學生的自主探究能力與解決問題的能力。比如在進行木炭吸附性的相關實驗時，教師應鼓勵學生提出個人意見和想法，進而改進實驗內(nèi)容和實驗效果。例如一些同學會提出使用活性炭替代木炭的設想。組織學生開展小組討論，提出利用木炭吸附性而制日常使用的物品的可能。最后由學生自行實驗并將個人想法通過實驗驗證可行性，教師負責引導工作，避免學生走入實驗盲區(qū)。進而深度激發(fā)了學生的學習興趣，培育學生的自主探究能力、實踐操作能力和強烈的探索精神。

2.明確實驗目標

化學實驗的教學目標是便于學生直觀的理解化學知識，做到理論與實踐相結合。唯有明確實驗教學的目標，才能有效開展趣味化學實驗。進而幫助學生深刻認知到化學實驗的具體內(nèi)容，掌握實驗涉及的知識點。比如在開展制取二氧化碳的實驗時，教學目標是為了讓學生掌握制取二氧化碳的化學知識，了解多種藥品在實驗中的不同反應現(xiàn)象。教師即可以為學生準備濃鹽酸、稀鹽酸、石灰石、稀硫酸等化學材料，讓學生觀察每個實驗的不同效果。

3.將化學與生活相關聯(lián)

其實，化學知識與生活之中存在著許許多多的聯(lián)系，只是學生們沒有接觸化學教學而沒有發(fā)現(xiàn)。化學教師應側重于化學實驗與生活中事例相關聯(lián)，將學生的注意力不僅僅關注于實驗本身，同時關注于生活。教師應積極引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的化學知識，大力鼓勵學生的探究行為。比如，學生在清楚化學實驗中使用酸堿指示劑的具體成分后，教師即可布置實驗任務，利用紫羅蘭或其他常見植物自主進行酸堿指示劑的制作。通過學生自主制作化學試劑的過程，有效鞏固課堂教學知識，豐富學生們的化學實踐經(jīng)歷，培育學生善于觀察生活的良好習慣，充分挖掘生活中的化學知識。

結論

綜上所述，化學學科的知識和教學方式與其他學科大不相同，化學知識的操作性與實踐性極強。故此，廣大化學教師應利用初中生的好奇心與動手實踐欲望，積極開展趣味化學實驗。使學生產(chǎn)生濃烈的學習興趣，進而積極主動的投入化學的學習之中。且通過趣味實驗解除了課堂教學的限制，不僅僅依靠在教室內(nèi)教學，學生可以通過更為靈活的實驗活動獲取化學知識。其教學效果相比于常規(guī)教學高出幾個層次。學生在實驗過程中，能夠充分發(fā)散自身的思維，針對學習內(nèi)容展開深入的思考和研究，有利于自主探究能力的培養(yǎng)。通過明確實驗目標，將教材內(nèi)容與學生實踐相結合，幫助學生迅速掌握學習知識點。最大限度的將實驗內(nèi)容與生活事例相關聯(lián)，降低學生對于知識的陌生感和理解難度，做到運用知識解決生活中的問題。最終提升初中化學的教學質量，促進其全面健康發(fā)展。

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（作者單位：武漢外國語學校美加分校）