淺談如何實(shí)現(xiàn)歌唱模塊的有效教學(xué)

李勝杰

歌唱是以人聲為媒介表現(xiàn)音樂(lè)、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)歌唱模塊的教學(xué)，能夠讓學(xué)生親身參與音樂(lè)表演活動(dòng)獲得直接體驗(yàn)，從而享受音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，陶冶情操，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生都具備了一定的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)選擇這一模塊的學(xué)生大部分對(duì)演唱歌曲有一定的興趣和愛(ài)好，因而如何實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)是促進(jìn)模塊更好實(shí)施的首要任務(wù)。

一、通過(guò)欣賞優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐

歌唱模塊教學(xué)包括聲樂(lè)相關(guān)知識(shí)及合唱、重唱、獨(dú)唱等多種內(nèi)容和形式。在教學(xué)安排上每一單元都有相應(yīng)的欣賞內(nèi)容，這些曲目的安排與本單元的內(nèi)容很顯然是息息相關(guān)的，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要緊緊圍繞這個(gè)聯(lián)系，積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在學(xué)習(xí)伊始的欣賞內(nèi)容中安排了女高音獨(dú)唱《我愛(ài)你，中國(guó)》、男聲獨(dú)唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、無(wú)伴奏合唱《回聲》、混聲合唱《把我的奶名兒叫》，這幾首作品的題材、風(fēng)格、形式雖然都不相同，但是學(xué)生可以從中學(xué)到很多內(nèi)容。比如，什么是歌唱，什么是合唱，它們需要什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)。

女高音獨(dú)唱《我愛(ài)你，中國(guó)》把海外赤子滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷表現(xiàn)得淋漓盡致，教師可以請(qǐng)學(xué)生模仿一下這首歌里最能表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的部分，思考一下聲音表現(xiàn)有什么特點(diǎn)。教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)幫助學(xué)生更好地模仿，讓他們對(duì)歌唱的咬字和發(fā)聲有初步的了解，認(rèn)識(shí)到歌唱是應(yīng)該建立在科學(xué)的發(fā)聲方法之上的。張雨生演唱的通俗歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》是學(xué)生很熟悉而且很喜歡的，歌者清澈如水的演唱很容易讓學(xué)生把握他的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到雖然是我們最常接觸的通俗歌曲，仍然需要科學(xué)的發(fā)聲方法做支撐。這時(shí)適時(shí)地拋出問(wèn)題：究竟什么是歌唱？學(xué)生思考的答案會(huì)更加貼切。首先，歌唱屬于音樂(lè)表演藝術(shù)；其次，必須以科學(xué)的發(fā)聲方法為基礎(chǔ)，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)塑造歌曲的藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情。

《回聲》這首混聲無(wú)伴奏合唱，用和諧、奇妙和遙相呼應(yīng)的聲音營(yíng)造出山谷回聲的效果，學(xué)生都很喜歡這首作品，也對(duì)它很有興趣。教師在課堂上可以不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿開(kāi)頭的一句，開(kāi)始只唱一個(gè)旋律聲部，表現(xiàn)出回聲的音響效果，讓學(xué)生體會(huì)聲音的控制（強(qiáng)弱）在合唱中的表現(xiàn)魅力；隨后分別分成兩個(gè)和三個(gè)聲部演唱這一句，讓大家體會(huì)合唱獨(dú)具特色的和聲效果，讓學(xué)生順其自然地在歌唱模塊的第一節(jié)課就進(jìn)入聲音訓(xùn)練并且?guī)霃?qiáng)弱和和聲音程的訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)合唱有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

二、重視歌唱的技能訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地融入合唱實(shí)踐

歌唱的技能訓(xùn)練主要包括正確的歌唱姿勢(shì)、正確的呼吸方法、科學(xué)的發(fā)聲方法、清晰的咬字吐字、多聲部合唱的技能。歌唱的技能訓(xùn)練對(duì)掌握正確的發(fā)聲方法順利地進(jìn)行歌曲演唱和更好地表現(xiàn)音樂(lè)作品起著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中必須得到高度重視。正確的姿勢(shì)是歌唱的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往并沒(méi)有引起重視，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)低頭、仰頭、駝背等不正的姿勢(shì)，這勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生在歌唱時(shí)的呼吸、發(fā)聲和歌曲的表現(xiàn)。所以，每節(jié)課前都必須強(qiáng)調(diào)演唱的姿勢(shì)要規(guī)范。正確的歌唱姿勢(shì)應(yīng)該是身體保持自然的端正，胸略微挺起，雙肩打開(kāi)微微向后，雙腳略微分開(kāi)，眼睛平視，面部肌肉放松，精力充沛。歌唱中的呼吸是否正確會(huì)直接影響到音準(zhǔn)、音色和力度的控制。學(xué)生歌唱呼吸時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)聳肩、大喘氣，氣息淺、短等情況，對(duì)氣息的訓(xùn)練也要循序漸進(jìn)，學(xué)生不可能一步到位。上課時(shí)可以采用“聞花”“吹蠟燭”“數(shù)星星”“打哈欠”等方法幫助學(xué)生體會(huì)歌唱的氣息狀態(tài)，多模仿、多練習(xí)、多體會(huì)，慢慢達(dá)到氣息的平穩(wěn)，控制自如。隨后配合發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲的演唱不斷地對(duì)學(xué)生的姿勢(shì)、發(fā)聲方法和咬字進(jìn)行糾正，使學(xué)生循序漸進(jìn)地融入合唱實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、重視學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地演唱作品

每首歌曲的樂(lè)譜當(dāng)中包含了大量的信息，它記錄了作曲者或者編曲者對(duì)作品創(chuàng)作的詮釋。從樂(lè)譜中我們可以知道整首作品的演唱速度、歌曲表達(dá)的情緒、風(fēng)格以及音樂(lè)的色彩等。而在合唱教學(xué)中，識(shí)譜就顯得尤為重要，一個(gè)出色的合唱隊(duì)識(shí)譜能力是很強(qiáng)的。而對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生識(shí)譜能力參差不齊，有的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，只是經(jīng)常模仿很喜歡唱。所以，很多教師在歌唱教學(xué)中圖省事，啟用最簡(jiǎn)單的教唱方式——教師一句學(xué)生一句，唱得不亦樂(lè)乎。一節(jié)課下來(lái)小有成就，因?yàn)楦咧猩哪７履芰軓?qiáng)，很快把教授的部分學(xué)會(huì)了。仔細(xì)想想，這樣的課堂算是有效的嗎？的確，對(duì)于這首作品而言學(xué)生是有收獲的，起碼學(xué)生學(xué)會(huì)了，而且在教師的示范中學(xué)生能夠把詞唱清楚，把大概的樂(lè)句唱準(zhǔn)，可是如果下一首作品還是這樣僅靠模仿，那學(xué)生的收獲僅僅是這首作品而已，并沒(méi)有真正提高學(xué)生的演唱能力。最簡(jiǎn)單的樂(lè)譜都搞不定還唱什么呢？所以，我一直主張音樂(lè)教學(xué)不能只注重學(xué)生的體驗(yàn)，而忽視了基礎(chǔ)的東西，沒(méi)有基本的音樂(lè)知識(shí)和技能又何談音樂(lè)的實(shí)踐和表現(xiàn)。雖然教師在前面幾節(jié)課會(huì)因?yàn)閹е鴮W(xué)生識(shí)譜很辛苦，進(jìn)度會(huì)很慢，但是高中生的接受能力很強(qiáng)，他們遠(yuǎn)比想象的更加出色。

四、歌唱模塊教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)并根據(jù)要求快速調(diào)整

在歌唱模塊教學(xué)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，把握整首作品的音色、速度、力度和情感的層次對(duì)比，保持各聲部音準(zhǔn)、音量、音色的統(tǒng)一和聲部間的均衡與協(xié)調(diào)。歌唱模塊第一首實(shí)踐的合唱曲目就是學(xué)生都很熟悉的《同一首歌》，這首歌曲的速度為中速，演唱時(shí)要用優(yōu)美、親切的聲音。書(shū)上給的樂(lè)譜為三聲部合唱，對(duì)于剛剛接觸合唱的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，而且班與班之間的差別也比較大，因此在教學(xué)過(guò)程中一般安排兩聲部，根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的完成情況不同可以做簡(jiǎn)化處理。開(kāi)始的齊唱部分學(xué)生都很熟悉，基本上可以唱準(zhǔn)，最后的切分節(jié)奏部分稍稍有些難度，只要唱準(zhǔn)節(jié)奏就會(huì)解決，關(guān)鍵就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去感受自己的聲音。在學(xué)生唱出這個(gè)段落之后教師的引導(dǎo)很重要。如想象一下怎樣唱出優(yōu)美的音色？音量應(yīng)該怎樣控制一下會(huì)達(dá)到更好的效果？通過(guò)短短兩行樂(lè)譜的演唱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的思考和嘗試，根據(jù)需要做出相應(yīng)的調(diào)整，這不僅教給學(xué)生什么才是真正的歌唱，讓他們知道原來(lái)合唱不是隨便唱唱就可以唱出那么動(dòng)聽(tīng)的聲音，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸地知道了怎樣把握作品，他們會(huì)更懂得欣賞音樂(lè)，而不是僅僅停留在原來(lái)的好聽(tīng)層面上。在隨后的二聲部訓(xùn)練中對(duì)聲部的均衡和音色的把握會(huì)讓他們覺(jué)得沒(méi)有那么難，反而更加有興趣了，這才是學(xué)生需要的課堂。

五、為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

合唱部分又對(duì)提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感很有幫助，為學(xué)生提供了適合的舞臺(tái)，對(duì)他們積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很有幫助。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行階段性展示，范圍可以是班級(jí)內(nèi)的，也可以是班級(jí)之間的，還可以利用每年的文化藝術(shù)節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展十佳歌手比賽、年級(jí)合唱比賽，在班級(jí)合唱隊(duì)的基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀隊(duì)員進(jìn)入學(xué)校的合唱團(tuán)參加全市的合唱比賽，讓每個(gè)學(xué)生都能更好地感受歌唱的魅力，不斷提升他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力，使他們受益終身。他們?cè)诟髯缘奈枧_(tái)上鍛煉的不僅是歌唱的能力和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，更重要的在舞臺(tái)上找到了自己的位置，體驗(yàn)了成功的喜悅和合作的快樂(lè)，從中獲得了經(jīng)驗(yàn)和自信，這才是人生最大的財(cái)富。

有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是教師要善于思考、善于研究，不斷鉆研，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展并不是一件難事。