淺談如何加強小學傳統文化教育

王志蓮

摘 要：中華民族的傳統文化是中國人民在幾千年歷史發展中創造和積累下來的燦爛文化。它所蘊含的思維方式、道德理念、價值取向，直接影響著當前人們的生活。因此傳承傳統文化就具有十分重要的歷史意義與現實意義。在小學教學中，應當重視傳統文化教育，塑造學生的文化靈魂，使學生能夠生成正確的價值觀，這對于培養學生的道德素養和人文素養，具有十分重要的意義。

關鍵詞：傳統文化；人文素養；小學教學

一、重視傳統文化教育的社會背景

中華傳統文化源遠流長，博大精深，但是在當前我國現代化社會發展過程中，外來文化不斷滲透，許多優秀的傳統文化受到了人們的忽視。現在的學生對于外國的流行文化可以說是如數家珍，對于一些中國的經典和傳統文化則知之甚少。面對這種現象，教師就需要認真反思，如何才能夠讓傳統文化在青少年中得到有效的傳承，使傳統文化能夠發揚光大？

二、立足于課堂教學，弘揚傳統文化

語文課堂是弘揚傳統文化的主陣地，教師在教學過程中需要充分挖掘文學作品中的內容美、思想美、風格美，使學生能夠通過學習塑造健康的情感態度、價值觀。

1. 閱讀教學弘揚傳統文化

在現在的語文教材中，文章的選擇都重視人文精神的培養，注重吸收古今中外的優秀文化，從各個方面來引導學生，形成健全的人格，豐富他們的文化底蘊。因此小學語文教師在教學過程中就要善于引導學生，對學生進行傳統文化教育，引導學生通過學習提高自己的審美情趣，感受傳統文化的博大精深，激發學生的自豪感和愛國情懷。例如，《青花》這篇課文講了關于青花的故事，介紹了民間藝人的精神。在講解這一篇課文時，教師除了介紹課文中關于瓷器的基本知識外，還應使學生能夠體會文本中的人文精神，使他們能夠思考：什么樣的人生才是完美的人生。

2. 古詩教學加強傳統文化熏陶

古詩作為中華傳統文化中的燦爛瑰寶，是中華傳統文化的重要組成部分。從小學一年級到六年級，教材中都選了適合各個年齡階段學生學習的優秀古詩，如膾炙人口的《靜夜思》《憫農》。這些經典古詩往往語言凝練，意境優美，對其的學習能夠使學生了解我國燦爛的傳統文化，豐富他們的人文底蘊，提高他們對于傳統文化的熱愛之情。教師在講解有關詩人的寫作背景時，可以深入地講解詩歌中所蘊含的哲理。如在講解《憫農》時，教師就要引導學生形成愛惜糧食、珍惜資源的觀念。

3. 引入有趣的傳統文化教學內容

為了激發學生的學習興趣，使學生能夠主動參與到教學活動中，教師可以在課堂活動前選取有趣味性的傳統文化知識進行講解。如學習我國的民俗文化，民俗文化是中華民族在幾千年的歷史長河中不斷積累形成的，與人們的生產生活和情感信仰相互關聯，同時與學生的日常生活息息相關，更容易被學生所接受。因此，教師在教學過程中，可以適當地講解有關民俗文化的小故事、小典故。除此之外，也可以組織學生進行課堂討論活動，使學生通過討論達到共同學習的目的。在過傳統節日時，教師也可以組織學生參與到相關的慶祝活動中。如元宵節時教師就可以組織學生猜燈謎，使學生在學習知識的同時了解民俗文化，培養學生的民族意識。

三、充分利用綜合實踐活動開展傳統文化教育

教師除了在課堂上開展傳統文化教學之外，還應當利用綜合實踐活動，開展傳統文化教育和宣傳工作。

1. 舉辦國學經典誦讀活動

《三字經》《百家姓》《弟子規》等都是中國傳統文化的精髓，通過閱讀這些國學經典，能夠豐富學生的學習生活，增長學生的智慧，使他們能夠經常回憶其中的道理，經常以其中的標準來要求自己，受到傳統文化的洗禮。

2. 開展尋訪家鄉傳統文化的實踐活動

教師可以組織學生開展尋訪家鄉傳統文化的活動，使學生能夠明白傳統文化和自己的生活是息息相關的。開展相關的實踐探究活動，可以從家鄉的一些名人軼事，到相關的各種文化專題，如酒文化、風俗文化、節日文化、方言文化、名勝古跡等都可以作為研究的對象。教師要指導學生認真地開展這項工作，并且能夠在活動中有所收獲，在活動后要進行認真的總結，填寫相應的調查報告。

總之，在小學階段加強傳統文化教學，能夠提高學生的人文素養，對學生未來發展具有十分重要的意義。

參考文獻：

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