新課標下構建小學體育教學和諧師生關系的探討

劉翀 劉怡

摘 要：新課程標準的施行對于體育教師的要求不僅僅在于能夠正常組織和管理學生在體育活動過程中的各種行為，還需要他們能夠成為學生的朋友，成為學生人際交往和身心健康發展的指導者。因此，在小學體育教學過程中建立和諧的師生關系，對于小學體育教師教學工作的順利開展具有十分重要的意義。

關鍵詞：新課標；和諧師生關系；小學體育教學

在小學體育教學中，教師如果能夠和學生建立起和諧的師生關系，那么整個體育教學工作就能夠更加順暢地向前推進。本文從當前小學體育教師與學生關系的現狀入手，分析了新課標下構建和諧師生關系的有效措施，希望通過本文的闡述能夠對從事小學體育教育的人員有所借鑒和幫助。

一、小學體育教師與學生關系的常見類型

1. 放任自流型師生關系

放任自流型師生關系中，體育教師最顯著的特點在于缺乏責任感，無論是對于體育學習過程中的動作要求還是日常的道德要求，都存在一定的欠缺，對于學生采取放任自流的態度，在師生關系的表現形式上往往呈現出隨意和寬松的特征。處在這種師生關系下，體育教師在學生心目中缺乏其該有的威信，會造成學生對于體育教師的反感。

2. 嚴厲型師生關系

處在嚴厲型師生關系中的小學體育教師，他們在體育教學中具有良好的業務水平和高度的責任心，他們善于通過對多種教學方法的應用，對學生進行體育知識的講授，學生在學習的過程中也愿意按照教師的安排有步驟、有規律地完成課堂教學。這種師生關系融洽，體育教師有一定威信，但是學生在學習過程中缺乏自主創新的意識，雖然從短時間來看學習成績比較理想，但是不利于學生長遠的發展。

二、新課標下構建和諧師生關系的有效措施

1. 轉變教學觀念

教學過程是教師和學生的互動過程。因此，教學方法的選擇直接關系到學生的參與熱情，影響和諧師生關系的建立。教師要盡量營造有利于學生參與、輕松自在的學習氣氛，充分調動學生參與課堂教學的熱情，打破傳統的以教師灌輸為主、枯燥無味的教學模式，把學生放在學習的主體地位展開課堂教學。比如，在對800米長跑進行教學時，除了在對動作要領進行講授以外，還可以借助豐富多樣的體育輔助教學設備，增加學生的興趣和參與熱情。可以在800米的跑道兩側插上五顏六色的小旗，在跑道終點設置敲擊的小鼓，充分挖掘體育教學中的各種快樂元素增加其趣味性。

2. 投入真誠情感

鑒于體育這門學科的特點以及小學生活潑好動的特征，教師與學生之間的情感交流相較于其他學科往往更加直接。教師的每個動作、表情或是眼神都有可能對學生產生影響。因此，體育教師在課堂教學中只有對學生投入真誠情感才會感染學生，才會使學生從心底形成尊師重道的良好品質。在此基礎上，還必須要求教師做到以下幾點：

一是對每一個學生都要真誠關愛。如果教師對于學生缺乏應有的關愛，用冷冰冰的態度對待學生，甚至于對于他們的某些行為產生厭煩的情緒，就一定會造成師生間關系的緊張。教師要從細微的小事入手，把關愛融入教學的每一個環節當中。比如，在炎熱的夏季進行體育活動時，要盡量帶學生到陰涼通風的地方，適當減少一些運動量，叮囑學生多補充水分。

二是對每一個學生都要寬容有耐心。由于小學生活潑好動，在體育活動中難免會由于興奮而違反課堂紀律。在這樣的情況下，體育教師就要對違反課堂紀律的學生進行適當的批評教育，能夠用寬容的心態對他們進行耐心的教育。

三是對每一個學生都要飽含熱情。在實際的教學工作中，如果教師帶著良好的情緒和心態走進課堂，就會使學生感到愉悅；如果教師將一些生活上的情緒帶入課堂，就很容易使其對學生的一些不良行為或是課堂不理想狀況產生焦灼暴躁的情緒。因此，教師要時刻提醒自己保持良好的心態，不將不良情緒帶入課堂，始終以飽滿的熱情走進課堂。

3. 及時給予評價

新課標下小學體育教學過程中要求教師不能僅憑學生期中和期末成績來衡量學生的體育水平，而是要結合學生日常的表現進行多元化的綜合評價，通過適時的鼓勵和表揚，肯定學生的成績，激發他們的學習熱情。在課堂教學中，教師要時刻關注課堂的變化，細致觀察每一個學生的課堂表現，不管是對成績好的學生還是成績較差的學生，都要善于捕捉他們身上的閃光點。另外，還要加強學生之間的相互評價，讓他們能在相互評價的氛圍中發現彼此之間的長處，找到自身的不足，從而進一步改進學習方法，提高學習效率。

參考文獻：

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