在“快樂半天”中構建中小學陽光體育運動長效機制的策略研究

委祥軍 楊麗萍

摘 要：為提高青少年的身體綜合素質，各地區相繼開展陽光體育實踐活動，但各中小學實行陽光體育運動的效果不夠明顯。本文以“快樂半天”為研究背景，闡述我國中小學陽光體育運動的運行現狀，分析存在的問題，進而提出構建中小學陽光體育運動長效機制的策略。

關鍵詞：快樂半天；陽光體育運動；長效機制

新課程改革的不斷發展和完善為學生全面發展提供了廣闊的平臺。陽光體育運動以促進學生全面發展為導向，已成為中小學校體育教育的一種新模式。在“快樂半天”中構建陽光體育活動長效機制是新時期基礎教育階段對體育教學提出的新要求，也是將學校體育教學的地位提升到新高度的重要舉措。

一、“快樂半天”的內涵及意義

1. “快樂半天”的背景及含義

青少年健康成長是國家富強和民族復興的活力。2016年全國中小學生體質測試的結果顯示，青少年的身體素質不容樂觀。針對這個問題，國家各部委高度重視并聯合發出通知，倡導學生走到陽光下、走進大自然、走向操場中，號召學生積極參加各項體育文化活動，養成自覺進行體育運動的習慣，通過體育鍛煉達到強身健體的目的。“十三五”期間，教育部提出“讓每個孩子都健康快樂成長”的發展愿景，“快樂活動日”的設想應運而生。“快樂半天”即學校每周設置半天的快樂活動日，旨在豐富學生的學習經歷，開闊學生的社會視野，促進學生健康成長，提高學生的綜合素養。

2. “快樂半天”的意義

（1）促進學生身體健康。青少年處于身體成長的關鍵時期，而健康的體魄與體育鍛煉密切相關。新課標提出健康是學生成長成才的關鍵要素，通過實施“快樂半天”陽光體育活動，能夠營造良好的學習成長環境，針對不同層次、不同學生提供多項體育活動，實現體育教學專業化、系統化、多樣化，讓學生在豐富多樣的體育活動中感受快樂，從而增強學生的綜合體質，促進學生全面發展。

（2）促進學生心理健康。“快樂半天”體育活動堅持以學生身心全面健康發展為主導思想，旨在讓學生在體育活動中感受參與的快樂和運動的樂趣，從而激發學生潛在的運動主觀性。陽光體育活動注重學生的人格培養，將情感因素作為體育教學的主要任務，把情感因素與體育教學相聯系，培養青少年對體育運動的興趣，滿足學生學習的愿望，健全學生的人格特質，為未來終身體育目標的實現奠定良好的基礎。

（3）培養學生的社會交往能力。部分學校利用日常假期加強對體育特長生的集中訓練，但忽略了學校其他學生在體育方面的發展。近年來，大部分學校借助“快樂半天”體育運動這一活動形式，積極開展豐富多樣的體育文化活動，培養學生的人際交往能力、組織協調能力、合作精神和意志品格，促進學生全面發展，呈現新時代中小學校體育教學的新趨勢。

二、中小學陽光體育運動的實施現狀

1. 學校領導及教師對陽光體育運動不夠重視

雖然各個學校已認識到體育運動對學生發展的重要性，但面對中小學重智育輕體育的考核機制，學校領導和教師對陽光體育活動并不重視。部分學校為提高升學率，任意改變教學計劃，減少體育教學課時，將體育課時用于語文、數學、外語的課程補充；有些學校取消對高年級學生的體育教學，無法保證學生得到充足的體育鍛煉。

2. 中小學體育設施亟須完善

多樣化、系統化的課外體育活動需要完善的體育設備來支撐，但部分學校體育運動場地狹小，體育器材種類單一，體育專項經費短缺，運動器材管理不善，種種因素制約著學校體育工作的正常開展。此外，體育教師隊伍專業化水平不高，業務培訓力度較弱，部分體育教師專業能力和專業素養還未達到相應要求，也對陽光體育運動的實施帶來負面影響，進一步完善中小學體育設施是體育教育發展的必然選擇。

3. 校園體育文化環境仍需進一步優化

陽光體育運動的開展形式多彩多樣，學校可在每學期的不同時期開展主題化、個性化的體育活動，活動時間可以是大課間、體育活動課、“快樂半天”活動日，參加對象可以是單人、小組、班級、年級等，活動內容可以圍繞田徑類、球類、校本特色操、民族民間游戲等多項內容，從而確保體育鍛煉的豐富性和多樣性。但現實中因為教師還有其他的教學任務，不能及時組織活動開展，導致活動流于形式，久而久之學生對活動失去興趣。

三、在“快樂半天”中構建中小學陽光體育運動長效機制的對策

1. 加大對陽光體育運動的宣傳力度

學校相關部門可運用校園官方網站、微信公眾號、微博等新媒體平臺加強對陽光體育運動的輿論宣傳，加大對“快樂半天”體育活動的宣傳力度，轉變傳統的體育教學的觀念，提升“快樂半天”體育活動在學校體育教學中的地位，充分發揮陽光體育運動的作用，將“快樂半天”體育活動的中心思想、關鍵作用滲透到每位師生的心中，讓學生真正認識到體育運動對自身健康成長的重要性。

2. 加強體育教學人、財、物等軟硬件保障

面對體育經費短缺、體育硬件設施配套不完善等問題，中小學應加大體育教育投入，訂購多樣化的體育教學器材和體育用品，進一步健全使用體育設施和器材的管理制度，為陽光體育活動的順利開展奠定良好的物質基礎。另一方面，學校應加強對青年體育教師的專業化培養，通過舉辦體育活動專題講座、邀請優秀體育教師做報告、開展教學觀摩活動、舉辦精品課程評選活動等形式，多層次、全方位地提高體育教師的專業能力和專業素養。

3. 促進體育課課堂內外的有機融合

因師制宜、因材施教是順利開展好陽光體育活動的關鍵要素。學校應高度重視“快樂半天”陽光體育活動的實施，對活動時間和活動經費提供充足的保障，以提高全校師生參與活動的主動性和積極性。此外，要鼓勵在校各項學科的任課教師重視陽光體育活動對學生成長的重要意義，與體育教師積極配合，努力實現體育課課堂內外的有機結合，讓學生真正體會到“每日鍛煉一小時”“每周擁有快樂半天”的重要意義。

4. 建立健全校內外各項保障制度

學校要建立體育教學創新機制，努力實現校園陽光體育活動的思想創新，以最大限度地獲得校領導、教師、學生家長及社會的大力支持；構建良好的合作機制，合理規劃體育活動中人力、物力及財力等資源的運用，提高體育活動運作效率，從而保證活動的有效進行；完善活動評價考核機制，建立活動考評小組，聯合校內外專家學者對陽光體育運動中的各項事宜進行公開公正的考核與測評，使陽光體育運動更加規范化、制度化；健全校內外各項保障機制，提高教師和學生在體育鍛煉中的積極性。

知識經濟時代，終身體育理念已逐步深入人心。中小學校應轉變傳統體育教學模式，樹立新時期陽光體育運動的新思想，讓青少年在“快樂半天”中體會陽光體育運動帶來的快樂和活力。

參考文獻：

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[2]張富洪，陳玉慶.對新課程下實施“快樂體育”的理性思考[J].中小學教師培訓，2010（2）：26-28.

注：本文系中國教育學會教育科研“體育與衛生分會”專項課題“在‘快樂半天中創建陽光體育運動長效機制的研究策略”16TY2313042ZB的研究成果。

作者簡介：委祥軍（1974— ），本科學歷，一級教師，中級職稱，研究方向：體育教學。