如何為未成年人營造健康成長的良好環境

關永健

摘 要：未成年人的德育工作，是一項系統化工作，它需要學校、家庭、社會創造良好的環境予以保障。學校教育在未成年人思想道德教育中起主渠道、主陣地、主課堂的作用。正確的家庭教育和良好的家庭環境是未成年人健康成長的基礎。社會是延伸和加強未成年人思想道德教育的沃土。只有把三者有機結合起來，形成“三位一體”的教育格局，才能為未成年人思想道德教育創造一個良好的環境。

關鍵詞：未成年人；德育；成長環境

未成年人是祖國的未來，是社會主義事業的接班人。中共中央、國務院出臺的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，就是為了適應當前社會新形勢、新任務的要求，全面提高未成年人的思想道德素質而做出的一項重大決策。

針對中共中央的要求和部署，筆者總結了多年來的思想道德教育工作情況，發現在過去的思想道德教育中存在許多“誤區”和“盲區”。為應對未來思想道德建設的挑戰，創新未成年人思想道德教育工作，努力開創未成年人思想道德教育的新局面，讓廣大未成年人具有高尚的道德情操，本文就未成年人思想道德教育所需的育人環境做了以下幾個方面的思考和探索。

一、強化學校德育工作

未成年人的思想道德教育，主要靠學校教育這條主渠道。加強和改進未成年人的德育建設工作，必須把學校教育擺在重要位置，明確初中生的德育工作是以愛國主義教育為主，養成教育為輔，以培養學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義的真情實感為目的。同時，由于環境氛圍在一定程度上對育人起決定作用，所以學校德育環境氛圍直接影響學生德育的效果。

1. 提高師德素質，優化德育師資環境

德育工作者素質的優劣，決定德育工作的成敗。因此，學校應建設一支思想政治素質過硬、職業道德水平高、管理方法科學的德育工作隊伍。我校的師德規范教育體現在學校教育教學工作中，潛移默化地影響著廣大德育工作者。教師應樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學生觀，真正做到尊重學生，熱愛學生，關心學生的健康成長。學校要定期開展德育工作理論學習和培訓，讓教師學習德育新動態，接受管理新理論，提高自己的理論水平和管理水平，將學習到的知識轉變為自己的管理藝術。德育工作中推行“傳、幫、帶”模式，新老班主任“互學、互促、互勉、共進”。同時，加強師德考核評比，將工作態度、工作效率、工作業績進行對比考核，實施競爭上崗。通過以上措施，提高德育工作者的素質，建立一支優秀的德育工作隊伍，給未成年人接受德育提供師資保障，營造良好的德育氛圍。

2. 用先進文化武裝校園，構建德育文化環境

學校應始終用社會主義先進文化指引學校德育的建設發展，營造良好的文化環境氛圍。例如，為發揚中國傳統節日文化，舉辦“我們的節日”的主題班會；組織學生觀看包含愛國主義、社會主義、集體主義思想的影視作品；五四青年節舉辦以“青春”為主題的歌詠比賽；教師節舉辦以“我心中的老師”為主題的演講比賽；國慶節舉辦以“祖國啊，我偉大的母親”為主題的征文比賽；元旦舉辦青春文藝會演；開展“書香校園”活動，鼓勵學生多讀好書；組織學生開展中外文化、流行文化和時尚文化的大辯論，以提高學生的辨別能力；開展科普活動，弘揚科學，拒絕邪教，引導學生追求積極健康的精神生活。通過這些校園文化活動，創設“時時受教育，處處受感染”的德育氛圍，展示熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌是未成年人精神世界的主流，給人以奮進向上的力量，發揮校園文化環境的育人作用。

3. 開展“爭先創優” 活動，創設德育培優環境

精神文明建設是我國三大文明建設之一，“爭先創優”活動是精神文明創建活動范疇。學校大力開展精神文明建設，鞏固了學校培育“四有”新人的地位，表明學校是傳播社會主義精神文明的主要陣地。多年來，我們一直在廣大師生中如火如荼地開展“爭先創優”活動。例如，在教師隊伍中廣泛開展評選優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任、師德先進工作者等“爭先創優”活動；在學生中開展三好學生、勤奮學習標兵、文明禮儀標兵、優秀學生干部、優秀團員等評比活動；在班級中開展爭創示范班、文明班、優秀團支部、文明宿舍、精英宿舍等比賽活動。通過校園廣播、櫥窗、“金山之窗”報欄，宣傳橫幅、宣傳牌等，創設“爭先創優”競賽活動，以“潤物細無聲”的形式對學生進行思想道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會正確處理當前社會生活中的新情況、新問題，讓“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民道德規范在學生思想中扎根。

4. 在學科教學中滲透德育，營造德育課堂氛圍

實施教育的重點在課堂教學，課堂教學是德育的主渠道。學科教學中滲透德育，是學校德育工作的基本要求，也是最基礎的育人工程。教師在課堂教學中傳遞不同國家、不同民族多種多樣的文化知識的同時，必須寓思想教育于課堂教學中，尋找教學的“切入點”和“結合點”，做到結合時政案例剖析，充分利用和整合各種德育資源，根據中學生的成長規律和特點，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把民主法制教育、愛國主義教育、革命傳統教育和中華民族傳統美德教育有機統一于教材之中，把傳授知識與灌輸做人的道理結合起來，把增強能力與提高思想覺悟認識結合起來，把發展智力與培養良好心理素質結合起來，力爭提高德育效果，為把學生培育成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業接班人創造良好條件。

二、重視家庭教育，打造德育的第一環境

未成年人接受教育首先是從家庭開始的，家庭是未成年人接受德育的重要場所。家庭德育主要包括道德教育、思想教育以及人生觀、價值觀、世界觀教育等方面，其核心是思想品德教育。隨著社會發展的變化，家庭成為德育教育中不可替代的部分。

1. 把握家庭教育的正確方向，勿入誤區

目前，我國大多數家庭教育的方向是正確的，即教育孩子如何做人。但是，在現實生活中，有一部分家庭一直在誤區掙扎。中國家庭都希望自己的子女成為“人中龍鳳”。為此，在家庭教育中只注重智力的開發和文化科學知識的學習，而忽視了教育子女如何做人這一首要任務。中國有“禮儀之邦”的美稱，教育不能只靠教子女認識幾個字，背誦幾篇美文，學幾個英語單詞就完事。因此，加強未成年人的思想道德教育，必須從家庭教育入手，營造良好的家庭教育氛圍，夯實未成年人思想道德教育的基礎。

2. 家長要提高自身素質，發揮好榜樣作用

父母是子女的第一任老師，家長的言行舉止對子女起到言傳身教的作用。家長具有正確的是非善惡觀、人生觀、價值觀和世界觀，是教育好子女做人的前提條件。而有的家長平時在家里大談自己在生活、工作上所謂的“為人處世原則”，最后不忘告誡子女“你懂的知識不要告訴別人，不然你又多了一個競爭對手”。在這種錯誤的是非觀、價值觀的家庭教育中，孩子能否健康成長令人生疑。

3. 注意特殊家庭子女心理疏導，改善家庭德育環境

專家認為，家長的言行以及家庭環境對孩子的心理成長有很大影響。特殊的家庭培養出特殊的子女，因此德育中應注重特殊家庭子女的心理疏導。例如，那些弱勢群體家庭中的子女，如失業的、離異的、殘疾家庭的子女，必然也要打上父母的烙印，他們內心存在敏感、自卑、焦慮、抑郁、憤怒、粗暴等不良情緒，這些情緒得不到開導、宣泄，就容易做出極端的行為。這種家庭的父母，應該多為孩子作勵志教育，少一點抱怨，多一分動力，鼓勵子女多學技能，提高素質，增強自己在社會生活中的競爭力。而一些擁有超強的經濟實力、顯赫社會地位的家庭，成為政治地位、經濟實力都明顯有別于一般人群的強勢階層。他們可能逐漸處于社會的支配地位，成為當今社會的重要力量。其盛氣凌人的心態也會潛移默化地感染子女，出現所謂的“富二代”“官二代”，如不加以正確引導，極易產生侵犯他人人格尊嚴、威脅他人生命健康的現象。

4. 家庭教育要與時俱進，把德育融入新意

許多家長的教育理念已經不能適應時代需要，以為只要孩子吃飽穿暖就盡到責任了。家長應該定期參加家長學習培訓班，學習教育子女的先進理念和方法，家長之間也要相互交流教育子女的經驗和心得體會。也有的家長盡心盡力，卻收效甚微。例如，曾經有位家長為了教育子女養成勤儉節約的美德，把自己以前是如何挨饑受餓，常吃番薯，用野菜充饑等事情講給子女聽。不料他子女卻顯得非常驚訝，竟說：“原來爸媽們早就懂得吃綠色食品的養生之道，你們好前衛喲！”弄得做家長的哭笑不得。這種德育的尷尬說明，當前我們道德教育的目標和內容嚴重脫離未成年人生活的實際，沒有與時代內容結合起來，更沒有激發他們的心靈感應。家長要研究和總結未成年人教育的特殊規律，學會和未成年人在情感、學習、生活乃至個人興趣愛好等方面進行平等溝通。

三、創設德育社會大環境，營造德育社會氛圍

社會是一本無字的教科書，是人生的大熔爐，社會中任何事物都會潛移默化地影響未成年人的道德認識。人們常說“五加二等于零”，這其實強調了德育工作是一項社會化的系統工程。它需要全社會的共同努力和配合，形成多方位的教育途徑，構建一個良好的社會氛圍。

1. 創設德育的社會大環境

各地黨政機關要積極配合學校德育工作，把學校德育工作當作精神文明建設的重要工作，積極優化德育環境，建設一批德育實踐基地，如愛國主義基地、國防教育基地、青少年宮、青少年素質教育基地、圖書館等。建設未成年人主題網站，電視臺開設青少年專題節目頻道，保證公益性文化事業的未成年人校外活動場所建設和運行所需資金，確保校園周邊安全。推行法制副校長制度，開展“青少年維權崗”活動。文化監管部門要加強文化市場監管，堅決查處淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信、偽科學刊物，為德育凈化社會環境，為搭建社區德育平臺提供大力支持。

2. 營造德育實踐氛圍，堅持實踐育人

社會是青少年思想道德教育的實踐課堂。社會上的各大報刊、網絡、電視、電臺等大眾傳媒要增強社會責任感，加強宣傳報道，倡導文明健康的社會風氣，出版青少年健康讀物，引進適合未成年人健康成長的精神文化產品，向廣大青少年提供更多的精神食糧，為青少年思想道德教育制造濃厚的社會輿論氛圍。要鼓勵青少年踴躍到社會德育基地中去參加實踐活動。例如，每年組織初一新生參加軍訓，進行紀律、意志教育；學雷鋒月到敬老院、希望小學，進行愛心、責任心教育；清明節到南樓和周文雍、陳鐵軍烈士陵園參加“緬懷革命先烈，弘揚愛國精神”教育活動；暑假去水井革命根據地參觀學習，接受革命傳統教育。俗話說“百聞不如一見”“動口不如動手”，在社會德育基地實踐中，學生向廣大人民群眾學習，了解社會，體驗生活，感悟道德，磨礪意志，勇于創業，把創業意識和思想道德素質轉化為良好的行為準則，培養創新精神和實踐能力，努力做到知行統一，成為為人民服務的中國特色社會主義建設者和接班人。

總之，我們對未成年人學生德育工作，要按照全面實施素質教育的要求去做，以學校教育為主陣地，輔以家庭、社會教育。圍繞“學校、家庭、社會”的多元化教育途徑，相互之間密切配合，聯動共育，形成“三位一體”的德育工作模式。同時，要求德育工作者更新觀念，拓展創新方法，以更高的思想覺悟去關心、培養、教育青少年，推進學校德育工作的健康發展，把德育工作推向一個新的高度。

參考文獻：

[1]黃建榕，劉杜欣，馮小寧.德育新模式：德育環境化[J].深圳大學學報，2001（5）.

[2]何獨明，騰發祥.學校德育系統的構建[J].探索，2006（10）.

[3]鄭淑玲.構建創新德育系統工程[J].師道，2001（7）.

[4]詹萬生.整體構建學校德育體系研究報告[J].教育研究，2001（10）.

[5]何獨明.學校德育的系統論探析[J].渝西學院學報（社會科學版），2003，2（3）.

[6]呂德強.試論中學德育方法[D].濟南：山東師范大學，2002.