初中班主任管理和教育藝術的結合方式分析

王旭挺

摘 要：初中生處于認知世界及學習知識的關鍵時期，所以初中班主任管理時需要重視學生良好“三觀”的培養，并且引導學生積極地投入班級的日常生活及學習中，在幫助學生掌握豐富知識的同時提高學生的綜合素養。文章主要分析了初中班主任需要具備的管理及教育能力，然后探討了班主任管理及教育藝術的有效結合，希望給相關人員提供一些有價值的參考。

關鍵詞：初中班主任；管理和教育藝術；結合方式

一、初中班主任需要具備的管理及教育能力

1.管理理念需積極正確

初中班主任具有管理班級的責任，為了更好地管理好班級，班主任需要樹立起正確教育管理理念，給予學生正確的引導，幫助學生樹立正確的“三觀”[1]。初中班主任在平常的工作中，需要不斷強化自身的思想水平，熟悉教育部門相關法律法規，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分發揮班主任的管理決策。在實際的班級管理中，一方面需要班主任在平常的工作中主動與學生進行交流與溝通，及時了解學生的學習形態、思想動態及生活情況，方便開展針對性的管理工作；另一方面需要班主任在平常工作中深入學生實際生活，及時掌握學生的思想動態，方便管理及引導學生。

2.掌握深厚教育理論知識

班主任教育藝術方面，主要考慮到班主任本身作為班集體領導人，必須具備較強的教育方面的理論知識，并不斷進行再教育，提高班主任的教育藝術水平。在當前的教育環境下，時代進步及教育改革對初中班主任要求越來越高，所以初中班主任想要開展好班級教育管理工作，除了掌握學科領域知識，還需掌握教育學及心理學方面的知識，需要不斷更新班級管理理念，與時俱進，將管理和教育有效結合，以更好地管理及教育學生。同時，班主任越博學，教育藝術水平越高，越發揮班級管理作用。

二、初中班主任管理和教育藝術結合方式

1.實現班級管理的制度化

初中學生的年齡比較小，學生的認知能力及自我控制能力往往較差，所以班主任承擔著重要的管理及教育職責[2]。初中班主任在具體的班級管理及學生教育上，除了引導學生進行有效的學習，還需要給予學生生活上的引導。在具體的管理及教育藝術結合上，班主任還需要依照教育教學相關條例制定班級規章制度，實現有效的班級管理，同時引導學生嚴格遵守班級規章制度，提升班級管理效果及教學效果。

2.充分發揮班干部的管理作用

在班級管理中，單純依賴班主任管理是不現實的，因為班主任平常教育任務繁忙，沒有太多時間參與管理，所以借助班級成員參與管理非常關鍵。班主任可以將班干部作為自己的左右手，將之作為自己與學生之間的交流橋梁。在管理及教育過程中，教師需深刻認識到班干部的作用。同時班干部可以代替班主任完成部分管理工作，以提高班級管理有效性。

3.掌握科學的管理與教育藝術

初中班主任想要更好地實現管理同教育藝術的結合，在班級管理以及相關的教育教學中，一定要遵循管理內在規律，重視自身管理水平的提高，以對班級管理制訂出針對性的工作計劃。具體而言，即要求班主任在管理及教育的時候，必須深刻了解學生的特點，對學生進行客觀合理的評價，方便進行針對性的管理及教育。比如，班級中有學生比較害羞，不愛說話，班主任在實際教學中就要經常鼓勵學生回答問題，發表自己的意見和看法，為學生創設表現自己的機會，通過長期的鍛煉，學生克服膽怯，改變害羞性格。此外，初中班主任管理及教育中，班主任還要做到一視同仁，在平常管理及教學過程，除了關注學習好的學生外，還不能忽視學習成績排名靠后的學生，以讓班級的每名學生都能夠得到進步及發展，促進班級學生綜合成長。班主任還要培養班級凝聚力，提高學生的團隊精神，讓學生關愛班級、相互幫助，以推動班級管理的進步與發展。

三、結語

在初中班級管理中，班主任具有非常大的影響力，只有具備較高管理能力及良好教育藝術能力的班主任才能對班級管理起到良好的推動作用。在實際管理及教育中，需要班主任對班級管理及教育藝術的融合進行不斷的研究，并且還需要班主任將班級管理同教育藝術有效結合起來，以促進班集體的發展，真正發揮班主任的重要作用。

參考文獻：

[1]李 曄.解析初中班主任的管理和教育藝術[J].時代教育，2014（8）：180.

[2]覃瑞田.關于初中班主任管理工作的教育藝術分析[J].未來英才，2017（5）.