構建初中體育與健康課堂教學發展性評價體系的理論研究

莫罕周

摘 要：對初中生而言，逐漸加大難度的學習任務開始慢慢壓縮他們的課外活動時間，體育課對學生而言變得尤為重要。因此，教學團隊和教師就需要對如何優化課堂教學環境、教學行為以及如何改良學習評價指標等問題進行分析考慮，并深入地討論思考，以此來提升教育教學水平和促進健康課堂教學的發展，解決體育教師在教學中可能面臨的實際問題。

關鍵詞：初中體育；健康課堂教學；理論研究

一、構建初中體育核心素養體系

對一個學校而言，教育教學品質的優劣著重體現在升學率的高低，而初中三年對學生來說是考入重點高中、理想大學的重要三年。德、智、體、美、勞全面發展作為現今綜合教育的主線，我們不得不承認，學校體育教育是初中教育的重要組成部分。因此，體育教學的任務就必須緊扣“兩個提高、三個培養”，即提高學生身心健康、提高學生身體素質、培養學生團隊合作意識、培養學生健康生活的能力及培養學生勞逸結合的生活方式。

二、構建良好的健康課堂教學環境

1.教學團隊的積極配合

全體教職工人員共同維護一個良好的課堂人文環境是成功構建健康課堂的重要保證。學生課表的科目安排，是按照教育部的規定進行合理分配制定的。所以，每一位教師都需要去正確對待每一門學科。

2.授課教師的有效引導

體育教師要想順利構建健康課堂教學，就要提升自我的人格魅力、豐富自身的體育知識，便于應對學生的“十萬個為什么”。在輕松愉快的環境中達到教學目標的同時，培養學生的體育運動精神，教授他們正確的運動方法，從而降低教學過程中的危險，讓學生在課堂中找到運動的樂趣，引導學生將體育課的教學內容作為一項排解學習壓力、釋放心靈的活動，而不是一項令人頭疼的任務。讓學生在課堂中發現自己喜歡的運動，并學會堅持，在加快教學進度、提高教學質量的同時，也能提高學生的體育成績。

三、有利于初中體育健康課堂教學發展的具體措施

1.引導學生正確的利用體育運動去釋放壓力

教師在布置任務的時候應該更加側重強調體育運動的精神而不是任務中的輸贏。讓學生明白，體育運動不僅可以增強體質，而且能幫他們釋放學習、生活中的消極情緒。

2.引導學生形成正確、健康的運動思想

體育運動分很多種，有輕柔的，類似太極、體操；也有激烈的，類似跆拳道、散打。但是，對初中生而言，他們并沒有完全控制自己行為和情緒的能力。所以，有些激烈的體育運動就需要專業的教練指導。因此，體育教師要做的就是培養學生正確、健康的運動思想，避免其產生攻擊性行為。

3.培養學生健康的生活方式

體育教師在體育教育的過程中，要告訴學生想要有個好身體，就要早睡早起、均衡飲食，養成良好的生活習慣。這樣才能有強健的體魄去支撐繁重的學習任務。

四、強調初中體育健康課堂教學的發展性

健康課堂教學的建立，不只是為了更新教育教學模式，更是為了響應國家“全民運動”的口號。經濟發展帶動了人們物質水平的提高，使人們對精神享受和健康生活的意識越來越強。于是，“全民運動”就不只是一陣突如其來的時尚風潮，而是人們對健康生活理念的追求越來越普遍的結果。這樣一來，體育運動就只會越來越普遍化、規范化。學生在進入社會前所需要掌握的技能除了父母的教育以外，大部分是源于學校的教育。所以，體育課堂教學就不能只是單純的教授體育知識，也需要教授學生正確的運動方法，保障他們健康的運動。

五、總結

體育健康課堂教育的建立在初中體育教學中占據著很重要的地位，其核心素養、教學環境建設、具體措施和發展都不容我們忽視。

參考文獻：

[1]陳祁罕.初中學生體育核心素養體系及培養路徑[J].教育評論，2017（6）：133-136.

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