小學數學應用題教學中微課的實踐探究

王庭杰

摘 要 隨著科學技術的進步，新興的信息技術進入小學教育勢在必然。數學是小學教育的主要科目，其應用題是教學內容中的重要組成部分。在小學數學應用題教學中應用微課，可以很大程度上提高學生的學習積極性和自主性，能夠有效提高小學數學教學質量。本文就小學數學應用題教學中引入微課教學展開討論，希望能夠為同行們提供借鑒，找到方向。

關鍵詞 小學數學應用題教學 微課設計 案例 應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教與學活動全過程。微課作為一種新興的教學模式，給小學數學課堂應用題教學注入了新鮮的血液與活力，極大地改善了小學數學教學的現狀，因而廣泛應用在小學數學教學中。它在學生的學習與教師的教學實踐和專業發展方面，具有非常重要的現實意義。

1小學數學應用題教學中微課的設計

1.1微課設計原則

第一，科學化原則。科學化原則包括三個方面：微課設計內容必須做到準確；微課設計內容要邏輯清晰，聯系緊密。微課設計要遵循學生認知發展的規律，循序漸進。

第二，系統化原則。微課設計的系統化原則是指分析、設計、開發、實施和評價五大程序相互獨立和相互影響，共同構成完整的微課設計。

第三，重點突出原則。在錄制微課之前要對所講的內容進行梳理，去掉不必要的內容，好的微課教學設計必須做到“短而精”。

第四，以學生為中心的原則。在進行微課設計時，必須堅持以學生為中心的原則，制作適合不同基礎學生學習的微課視頻。

1.2小學數學應用題微課設計階段

微課設計包括五個階段： 分析、設計、開發、實施和評價五大程序。

（1）分析階段。這一階段需要從四個方面來分析：學習需求、學習者、學習內容和學習資源和限制條件。（2）設計階段。這一階段包括教學目標的確定、教學策略的選擇、教學順序的安排、輔助資源的選擇、視頻制作工具的選擇。（3）開發階段。這一階段是制作微課視頻的階段。包括制作多媒體課件和微課視頻的制作。（4）實施階段。微課的教學實施比較靈活，微課在教學時可以放在課前、課中以及課后。微課也可以上傳到微信公眾號、個人博客等。（5）評價階段。評價可以采用課堂觀察、小組學習任務單和小測驗等。

2小學數學應用題微課設計及應用

2.1小學數學應用題微課設計及案例

長方體和正方體表面積和體積的應用題微課設計。

學習需求：學生在此之前已經學過有關長方體和正方體表面積和體積的知識，但是學生在具體的應用中容易對表面積和體積產生混淆，不能清楚的辨別題目的意思。

學習者：學生的年齡在10到12歲，主要依賴形象思維，班級成績差異較大。

學習內容：要求學生學會辨別題目的含義，進一步加深對表面積和體積的認識。

學習資源和限制條件：學校教室配有多媒體。

教學目標：通過微課的學習，正確理解題目含義，掌握解答這類應用題的步驟。

教學策略：（1）講解題目，指導學生練習；（2）學生小組合作總結解答步驟，教師補充。

教學順序：從表面積和體積的定義出發，講解應用題，學生練習，最后梳理解題步驟。

輔助資源：PPT課件。

視頻制作工具：電腦。

2.2小學數學應用題微課的教學應用過程

2.2.1教學目標

（1）通過練習，準確理解長方體和正方體表面積和體積的含義，靈活地解決求表面積和體積的問題。（2）通過觀察、比較、歸納的學習過程，理解表面積和體積的本質。（3）通過練習，發展學生的空間想象能力。

2.2.2教學重難點

能準確理解題目含義，解決表面積和體積相關的應用題。

2.2.3教學方法

微課、小組合作。

2.2.4教學準備

微課視頻、小組學習任務單。

2.2.5教學應用過程

（1）導入：讓學生根據所學內容填表格，復習舊知識。（2）學習新知識：觀看微課視頻。（3）鞏固與深化：小組合作，完成練習，進一步鞏固所學知識。（4）小組展示。（5）課堂小結。（6）作業：在微信公眾號觀看微課視頻，自由復習和鞏固。

2.3教學效果分析

通過微課教學有效地激發了學生的學習興趣，學生對應用題的掌握情況明顯得到了提升，解答應用題也比以前更準確、更規范了。課下通過微信進行復習和鞏固的形式也受到了學生的好評，比以前在家中完成家庭作業的形式有了很大改善。

3微課實踐教學應用的結論及思考

由于微課短小精悍，內容精彩，學生比較容易產生興趣，課堂效率明顯得到了提升。從學生的課堂表現、交流反饋以及作業中都能看出效果不錯，而且，學生通過課下學習微課，能夠針對個人情況查漏補缺，更好地掌握知識。

值得注意的是，在制作微課時，教師首先要充分的熟練教材，把握好課堂節奏。不同教師之間也要相互借鑒和交流，在交流的過程中發現自己的不足，找到需要改進的地方。

4結論

總之，隨著現代信息技術的不斷發展，微課作為新興的教學資源和教學模式，在提高教學資源利用率的同時，能夠很大程度上節約教師資源。在激發學生學習積極性，提高教學效率方面起著非常重要的作用。作為一名小學數學教師，我們應該充分利用信息技術，科學設計微課，合理使用微課，多與同事交流與探討心得，在前進中不斷摸索和總結，使微課在教學中發揮更大的作用。

參考文獻

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