如何在復習中提升學科素養

洪揚

摘 要 本文要提升學生的學科素養，教師應加強自身的學科素養，從要改變獨白式教學開始，教師應注重學生的主體性，要打造有深度的課堂，教師應精心設計教學，通過兩輪鍍錫，提高復習過的有效性，提升科學態度與責任感，措施是復習的過程和方法，是提高學習效率的有效途徑，應有實效并易于操作。

關鍵詞 復習 提升 學科素養

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0前言

當下新髙考的要求更高，往往在高于教材處考查學生的能力和素養，所以要求教師打破教材束縛，既要指導學生從宏觀上全面把握知識脈絡，又要從微觀處細致挖掘核心考點。

1要提升學生的學科素養，教師應加強自身的學科素養

復習課應在現有知識水平的基礎上加強理解和理解，提高能力和素養。這也是新高考的要求。它需要教師的指導。只有在深刻的學科支持下，教師才能明確構建每個階段的系統框架，準確把握困難與困難知識的內涵與外延，才有可能實現教學中的知識。蟑螂的收縮和放置將是準確的，教師的解釋將是清楚和徹底的。

1.1要改變獨白式教學，教師應注重學生的主體性

“一枝獨秀”是教師面臨的尷尬，學生的思路沒跟上，教師的問題無應答。學生似乎在聽，卻不愿開口，“愛你在心口難開”面對這一境地，教師必須不遺余力地引導和關注學生的主體性。大腦，嘴巴和動手，提高了復習的效率，這需要教師的渲染和轉移。如何讓學生“多動”，實現師生互動的良性循環。除了考慮教學過程中鏈接的設計之外，還需要為學生提供足夠的時間來理清思路，構建系統并展示自己。在解釋了難點和難點的核心內容后，老師為學生設計了一些問題進行討論和寫作。你不必要求學生回答。您可以預留一定數量的自學時間，讓學生在思考中理解，然后使用各種方法：如接觸比較，交談和練習。材料，圖形等的組合突出了關鍵點并導致問題。在這個過程中，教師只做出適當的評論和補充，主要是讓學生獨立學習和解決問題。因此，問題的設計尤為重要。設計問題應該是等級的，適合學生的現實。這不僅可以提高學生的參與度，還可以讓學生更容易解決難點的集中和定位。在復習課中要達到的目標是解決學生在學習中遇到的困難以及理解知識體系的困難。通過問題驅動，課堂形成良性互動，展示學生的主體性。

1.2要打造有深度的課堂，教師應精心設計教學

深入而有品位的課堂教學需要教師的努力。只有在有教室的地方，你才能獲得它。教師應引導學生從復雜的歷史事實中總結發展規律和時代特征。他們應該讓學生回顧，總結和闡明知識點之間的邏輯關系；獨立組織和構建概念圖。基于知識，也要知識淵博，即要深化課堂，教師應把這個階段的豐富概括提升到一個共同的核心主題，把復習課提升到更高的層次，表達豐富的內涵，并以此為主題。

2追求復習過的有效性，提升科學態度與責任感

第一輪復習要求大多數學生掌握相對基礎的系統知識，對學科的概念和規律有深刻的理解，掌握一些解決問題的方法。他們具有出色的分析能力，全面的思維能力和推理能力。然而，由于第一輪的審查時間較長，提升將被遺忘，導致學生的知識儲備不足。因此，第二輪審查的最基本要求是全面掌握高中的學科基礎。知識，形成知識結構，梳理知識以填補空白，增加知識儲備。在能力訓練方面，第一輪主要分為章節和子單元。綜合訓練較少，綜合分析思維能力差。第二輪審查的主要指導思想是加強綜合問題的培訓和閱讀培訓。實現定期，定量，規范，培養學生綜合分析思維能力，推理能力和閱讀能力，提高學習和考試能力，形成良好的考試心理，最終為高考做好準備。獲得知識，能力和心態。在考試中取得好成績。

3提高復習措施的實效性，培養思維品質與探究能力

3.1回歸教材，夯實基礎

加強對基礎知識的理解和掌握。教科書是學生知識的主要來源。任何輔導材料都不能更換。無論何種審查通過，它最終都應該返回教科書。首先，引導學生閱讀和分析。教科書，檢查和填寫基礎知識，形成知識結構，更準確地理解學科知識，具體應該做到這一點：將測試描述中的知識點和知識點的要求打印給學生，如學生回歸教材知識大綱，然后讓學生按照大綱回憶，如果回憶清楚，則意味著這部分知識更好；如果它含糊不清，則意味著遺忘是嚴肅的，我們必須仔細閱讀，理解，記住并將知識放在測試描述中。作為知識復習的參考，點要求也可以用來閱讀書中目錄的內容，或者在書的每一章后閱讀相關內容，主要是檢查泄漏，然后再回到教科書；，分為幾個部分。讓學生根據自己的理解和理解編寫知識結構圖，并整合知識。這本書可以閱讀得更多更薄，并且可以不斷縮短審查知識的周期，從而可以充分準備知識，并且可以通過考試穩步地提高信心。其次，回到教科書，閱讀與生活實踐和現代技術密切相關的教科書的應用和探索實例。通過閱讀以上內容，學生不僅可以熟悉這些內容，還可以培養他們的閱讀能力，提高他們獲取自然知識的能力。教科書中與生產實踐和現代技術相關的內容。

3.2增強學生的推理能力，按專題，以板塊為主線進行

形式為采用講練評相結合，做到精煉，精煉，計劃，有針對性，實用，有效，并防止過多的計劃，因為太薄和太亂。具體來說：口語要求，口語方法，注意事項，典型和類型，使學生能夠清楚地了解學習水平，能夠適應高考，如何提高自己的能力。練習一般在課堂上定期，定量，獨立地進行，適當補充課后培訓，將專題訓練與綜合訓練相結合。例如，在審閱章節或章節時，請練習此內容，并對主觀和客觀問題進行培訓。10個客觀問題的結構和25分鐘內30分鐘的主觀問題。練習后進行練習，糾正和復習，有時使用自我評價和相互評價來幫助提高對知識的理解和應用，并幫助學生掌握解決問題的方法。在評論中，引導學生如何檢驗問題，如何推理，如何提高思維質量，思考敏捷性和思維擴散，并評論多種解決方案的標準化和解決問題。

4結束語

發揮復習教學的靈活性，既可以從宏觀上進行古今貫通，縱橫聯系，也可以就某個點細致深人的挖掘。但不論采用何種方式，都要契合學生的實際情況，發揮學生的自主性，幫助學生成長，使他們在復習中獲得對歷史事物的認同和理解，形成學科素養。

參考文獻

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