淺談初中生物實驗教學存在的問題與改進策略

楊彩虹

摘 要：隨著教育改革進程的推進，初中教育是基礎素質教育的一次提升，對學生的知識灌輸和能力提升起到關鍵性的作用。而初中階段的生物學科對初中生的科學素養的基礎培養至關重要，因此對初中生物的教學進行改進有利于學生生物學素養的提升。然而，生物實驗教學是生物學科教學中的重要組成部分，針對生物實驗教學目前存在的核心問題，提出解決措施以真正發揮出生物教學提升學生科學素養的作用。

關鍵詞：生物；實驗；問題；策略

生物實驗教學鍛煉的學生對科學的自主探究能力，使學生深入了解科學奧秘，從而培養起學生對科學的濃厚興趣。由此可見，生物實驗教學是生物教學活動中不可或缺的組成部分。然而，近來，隨著生物實驗教學的廣泛普及，突顯出實驗教學的不合理現狀所附帶的急需解決的教學問題。問題的存在將阻礙生物實驗教學的進展，從而影響生物學科的教學質量。因此針對現存教學問題施以對策是刻不容緩的教學任務。

一、改善實驗設備條件，創設良好實驗教學環境

工欲善其事，必先利其器。目前仍存在初中學校實驗室基礎設施老舊的問題。老舊的基礎設施無法滿足初中生物教學需要。基礎設備的損壞導致學生群體無法完全實現實驗課程學習的全覆蓋。究其根本是分撥資金過少，導致實驗室資金不足，設備和實驗藥劑無法及時更新和補充。這給實驗課程的進行帶來極大的不方便，學生因此容易耽誤學習進度，導致實驗課程學習效率下降。

巧婦難為無米之炊，要提升初中生物實驗教學質量，需要首先改善初中教學實驗室的設備條件。初中學校應從主觀上先重視初中生物實驗教學的發展，因為實驗教學對初中生科學素養的提升起著關鍵性作用。學校增加初中生物實驗室的支出預算，為初中生物實驗課程的建設和發展提供充足的資金準備。并且應健全初中實驗室的管理制度，采取科學有效的管理方式及時更新實驗室老舊器材，更換實驗中過期、變質的藥劑以及已損壞的實驗用具。唯有不斷地改進初中生物實驗環境，初中生物實驗教學活動才能實現良性發展，推進提高學生生物學素養的教學目標達成。

二、提升教師重視意識，助推初中生物實驗教學發展

在初中生物實驗教學活動中，初中生物教師與教師是兩大主體。從教師自身的角度出發，改善初中生物實驗教學現狀，應該先轉變教師忽視實驗教學的錯誤思想，提升教師對生物實驗教學的重視程度。當今的初中生物教師仍存在忽視生物實驗教學的刻板現象，教師深受應試教育的影響，一心只看重學生的書面成績，對學生的實驗過程評價則采取應付式的態度對待，甚至存在教師主動刪減實驗教學課程的現象。這樣不僅不能違背了培育學生科學素養的教學初衷，而且對學生真正掌握生物學科知識也帶來不利影響，對學生實驗課程的學習造成了極大的缺陷，即學生對初中課程中實驗動手和自主探究能力存在缺失現象。并且教師對生物實驗教學的消極態度也將潛移默化地影響學生，從而挫傷學生對生物實驗的積極性，一心只投入在生物課程的卷面成績，無法達到良好的生物教學效果。

針對如此負面的現象，應該提升教師對生物實驗課程的重視程度，例如為教師開展培訓課，思想教育課，轉變教師對生物實驗教學的消極態度，同時也能提高教師在生物實驗課程中專業的教學技能，從而改善生物學科教師隊伍的整體素質，才能更好地達到培養學生科學素養的教學目的。同時，完善教師生物實驗教學工作考核制度也是一種提升教師對生物教學實驗重視程度的方式途徑。定時組織優秀考核隊伍對初中生物教師的生物實驗課程進行考察和評價。基于對提升學生科學素養的教學目標的考慮，科學合理地對生物教師教學質量進行客觀評價，迫使教師加強對生物實驗課程的重視程度，從而改善初中的生物實驗教學現狀。

三、鼓勵學生主動參與，強化初中生物實驗教學效果

為了提升學生的科學素養，鍛煉學生的實驗動手和自主探究能力，需要激發學生對生物實驗課程的興趣，提高生物實驗課堂的參與度。從學生的角度出發，初中教師應鼓勵學生積極參與生物實驗課堂，并且認真對待初中學生關于生物實驗課程所提出的意見和建議，做到廣納諫言，充分尊重學生獨立思考后的成果，確立學生在生物實驗課堂的主體地位。通過鼓勵引導的形式，發揮出學生在生物實驗課程學習中的主觀能動性.避免初中生物教師在生物實驗課堂上唱獨角戲的情況發生，應該實現初中生物教師與學生之間的良性互動，并積極引導學生思考生物實驗現象從而推測出實驗原理，唯有提高學生的參與度，才能強化初中實驗課堂的教學效果。通過學生對實驗課程的目標聚焦，提高生物實驗課堂的教學效率。

在實際的初中生物實驗教學中，初中生物教師可以借助讓學生在課前提前準備實驗所需材料，課后學生組成小組積極討論實驗現象推導出實驗原理等教學措施，鼓勵學生全程參與到實驗教學活動中，學生將得到更充實更全面的課程體會和收獲。由學生動手親自參與，活躍生物實驗課堂的學習氛圍，將被動接受知識轉變為主動探索原理，將達到更為良好的教學效果。

綜上所述，初中生物實驗教學現狀應該通過改進生物實驗教室的基礎設施，為生物實驗提供更完善的教學環境，以及從教師自身出發，轉變教師忽視實驗課程的消極想法，提升教師整體素質，和鼓勵、尊重學生主體，提高他們的課堂參與度等有效措施進行改善。初中生物實驗教學現狀的改善將為學生的科學素養培育，學生的自主探究能力提升創造更多的條件，達成初中生物實驗教學的根本目標，這對未來生物實驗教學的教學方案制定也具備一定的借鑒意義。

參考文獻

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