課程游戲化背景下的幼兒園環(huán)境優(yōu)化

姚斯雯

摘 要：課程游戲化是對課程的一種優(yōu)化，是一種將以教材為本的教學方式轉變?yōu)橐杂變簽楸镜慕虒W方式的手段，它以游戲為主，但幼兒園的游戲不僅僅是“玩”，它是幼兒獲取經驗的直接手段，能夠讓孩子從已發(fā)生的實踐中獲取知識和經驗。在課程游戲化背景下，為了課程更貼近幼兒，我們在生活與自然中尋找課程游戲的資源，科學地創(chuàng)設良好的園所環(huán)境造就課程的實施與發(fā)展，讓幼兒身處充滿興趣的環(huán)境中身心愉悅地發(fā)展知識與能力。

關鍵詞：課程游戲化；課程；幼兒游戲；環(huán)境

現今幼兒教育試行課程游戲化，其目的是為了更貼近幼兒，盡可能滿足幼兒的興趣和需要。而生活為幼兒課程游戲提供了豐富的資源，因為生活可以是柴米油鹽的日常、可以是五彩斑斕的生態(tài)自然、可以是多姿多彩社會交往，生活是完整又復雜的系統(tǒng)，但不管是成人還是幼兒都是生活中的人，生活是我們重要的學習內容，也是重要的學習途徑，所以科學的創(chuàng)設生活化環(huán)境對提高幼兒對課程游戲化的接受度，身心愉悅地發(fā)展知識與能力有著舉足輕重的作用。

一、層次豐富的室外游戲環(huán)境

我園所墻面以黃色為基調，與藍天、綠地交相輝映，明亮而溫暖。在空間設置上，我們力求內外空間兼顧，邊角空間的整合利用，使有限的空間層次分明。

我們的塑膠場地是幼兒最大的游樂區(qū)域，在這里，孩子們跳繩、搭建、自選、民游。戶外的墻邊是游戲材料的放置處，既合理利用了空間又方便幼兒對游戲材料的選擇和使用。塑膠場地不遠處是草坪，那里就是孩子的樂園，他們在那里翻滾打爬，那個小山坡就是他們的野戰(zhàn)基地。草坪的一邊我們設置了涂鴉區(qū)，孩子們可以在這里肆意調色揮灑顏料制作，有時候，那里的小朋友在山坡野餐，這里的小朋友在為他們繪畫，多么和諧美麗的一幅畫面啊。

草坪上還有梅花樁、攀爬架等等利于孩子進行體育鍛煉，繩索攀爬，攀巖架，不同難易程度讓孩子自主選擇，在層層遞進中提高了幼兒的勇氣和耐挫力。

在我們整個戶外游戲場地的中央是我們的司令臺和小池塘，水池里有小蝌蚪，小魚兒等等，春天，孩子們能看魚兒們悠閑曬太陽；夏天，孩子們能看小蝌蚪變青蛙；秋天，能觀察水草結籽；冬天，看水面結冰感知水的變化。

此外，幼兒園充分利用場地，載重各種花草樹木，不同材質的地面，豐富的種植園地……多層次豐富了幼兒的活動內容。

二、孩子當家的野趣戶外游戲環(huán)境

我們的“百草園”課程，在我們廣闊的百草園中開展，木工區(qū)、炊事區(qū)、編制區(qū)、泥區(qū)、沙區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、情景區(qū)。這里簡直就是孩子的樂園，游玩的天堂，我們在百草園造房子，陪伴小羊小兔的成長，探究羊寶寶的出生；我們在這里穿越火線、翻山越嶺、密林險境……野戰(zhàn)區(qū)，我們的小士兵們分成兩隊，在各自的戰(zhàn)壕商量戰(zhàn)略，麻袋、戰(zhàn)壕，勇敢的士兵們沖鋒陷陣，此外，情景區(qū)的戰(zhàn)后醫(yī)院、彈藥庫配合著戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗，為他們提供最及時的需要，孩子們扮演不同的角色，分工合作，配合默契，緊張而有序。

百草園的大沙池是孩子們的“沙灘樂園”孩子們在游玩中討論設計沙池的干濕分離，討論嘗試中規(guī)劃測量；團結合作挖沙運沙；他們修水渠探究水的流動，水在沙池中的滲透，沙水的沉淀與凈化；他們在堆沙中探究壘高的技巧，加深空間的概念等等。我們?yōu)楹⒆犹峁┏跏嫉臈l件讓他們可玩可探究，從孩子的興趣及發(fā)現出發(fā)生發(fā)有趣的課程。

午后的陽光慵懶地灑在我們的身上，小朋友們在紫藤花架下聊天、寫生；在這里，我們認識各種花草樹木，我們發(fā)現花叢中的小可愛們，春天，我們尋找春姑娘的痕跡；夏天，我們樹蔭下乘涼探究影子的奧秘；秋天，我們撿拾落葉，感知葉的秘密；冬天，我們聞梅保護樹木，一起等待下一個春天……孩子們沐浴在大自然的課堂中，自由呼吸，自然發(fā)展，盡情游戲，充分發(fā)現，滋養(yǎng)心靈。

三、滿足幼兒需求的室內游戲環(huán)境

為實現“讓每個孩子都成為最好的自己”我們在室內打造了科發(fā)室、棋弈室、民游館、閱讀館、美工室、音樂房等多個多功能活動室，以開放的形式組織開展各種有趣的活動。

寬敞的建構室里，有各種材料的積木和工具，孩子們在這里設計城市、繪畫圖紙，商量使用工具，打造自己的城市。構建了城市空間，孩子們又商量著用石頭、樹枝等材料裝扮城市，在幼兒園內尋找材料、到各個班級中商量討論，集思廣益，合作運送，在合作創(chuàng)作中獲得了成功的感受。

閱讀館的書架上有各個年齡段幼兒的繪本書籍，打破原始的小桌椅，我們利用閱讀館空間讓孩子們可以在地墊上看書、可以圍著小桌子一起閱讀，閱讀館外的空地是繪本劇小舞臺，孩子們可以選擇道具表演自己喜歡的故事和繪本，讓故事情景從書本中跳出來。

幼兒園的教育思想外顯于園所環(huán)境，內隱于課程，我們的課程促進環(huán)境的優(yōu)化，環(huán)境促進課程的建構。在課程游戲化的背景下，我園的師幼共同以一種親近生活自然的心情探究園所內發(fā)生的每一個課程故事，感受著個性得以釋放的激情與美妙。

參考文獻

[1]從課程游戲化談幼兒園戶外活動[J].昭通市幼兒園學習第一篇.

[2]王紹俠.淺談課程游戲化背景下我園的環(huán)境創(chuàng)設[J].好家長，2016（21）.