如何激發學生學習英語的興趣

佟明山

一、英語學習的重要性、激發興趣

在中學英語教學中，有相當多的學生不是“我要學”，而是“要我學”，甚至是不想學。產生這種現象的原因之一就是學生沒有認識到學習英語的重要性和必要性，沒有產生學習英語的濃厚興趣。給學生講英語使用的范圍廣泛，現在各行各業都需要懂得英語的人才，并用現實生活中學生身邊懂英語的人才的成功事例，給學生樹立學習英語的榜樣，切實認識學習英語的必要性和重要性。使學生認識到學習英語是他們人生成功的需要，是時代的需要。這就從思想上奠定了學生學習英語的興趣。

二、巧妙記憶、培養興趣

記憶單詞的方法可通過音、形、義三種刺激信號記單詞，也可通過分解單詞音節來記單詞，也可運用形象記憶。因此教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。

理解是記憶的基礎，對所學知識理解得越深，對知識記憶就越牢固，同時又有利于對后面知識的理解。教詞匯時，要把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面了解，使所教詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。這樣可以避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。同時還可以通過同義詞、反義詞辨析、同音異形詞等方式進行訓練，通過比較、分類等邏輯思維活動促進理解、記憶力的潛在發揮，其實際記憶效果會比“死記硬背”的效果好得多。通過巧妙記憶，可以達到事半功倍的效果。

三、培養師生情感，建立良好的師生關系，激發學習興趣

在課堂教學中，教師做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產生共鳴。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能‘親其師，信其道，樂學之。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。這樣，就會在潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高。

四、運用電教設備和教學手段，創造生動的教學氛圍，激發學生興趣

實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學生的興趣和注意力。例如使用計算機、多媒體、幻燈實物等進行教學，使課堂教學趣味性、高效率。首先，現代化的電教設備為激發學生的興趣提供了較為理想的優越條件，它可以使學習的事物或現象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復雜的內容條理化；同時它又集音、行、義為一體，使學生在較短的時間內獲得清晰、準確、生動的認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學習過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發學生學習的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。例如：在教第十單元Can you play the guitar？時，就可以采用多媒體教學把許多單詞動起來，插圖動起來，如我們在屏幕上“飛”進小提琴時，可放出一小段小提琴演奏的樂曲，“飛”進單詞violin時也可放出朗讀單詞的聲音，這樣圖、詞都動了起來，直觀且生動，大大的激發學生的學習興趣。

五、創設情境，培養學生的學習興趣

情景能使抽象的語言具體化，形象化，教師通過自己和學生們共同創造的生動的、形象的情景中講授目標語言，操練英語知識，能促進理解，記憶所學英語和提高運用英語的能力，使英語課堂教學趣味化，形象化，直觀化。常用以下幾種方法：①實物巧設情景。實物是最常用的直觀道具，教師應當利用那些易于準備和攜帶的實物。如在教How do you make banana milk shake？時，可讓學生帶上自己喜歡的水果和酸奶，然后再帶上水果刀、攪拌器、水果盤等具體實物，有了具體的東西，整個制作香蕉奶昔的過程就很簡單了，整節課就有血有肉了；②生活情景。教師可結合貼近有關日常生活內容引導學生進行“現場采訪”“記者問答”等活動。如在教授family members時，教師請學生帶上家人的照片，或自己畫好的家人的圖片來介紹家庭成員，然后再讓其他同學以采訪的形式來提問，如：Whats that？Is that your mother？等學習目標語言。

情景的創設，使學生學到的不是一個孤立的單詞，而是提高口語交際能力，創設情景的方法還有很多：簡筆畫、多媒體教學、錄像，甚至可用手勢、表情、動作等等。

初中生有的是強烈的好奇心和好動心。為了激發他們學習英語的興趣，在課堂上照本宣科是不夠的。要給孩子一種新鮮感，讓他們親身體會到英語的“快樂”感。另外在課堂上，老師可以盡量說一些常用語，如“Good morning！”“Stand up！”“Well done！”“Excellent！”等，這些常用語經常出現在課堂上，學生耳濡目染，還能受到鼓舞，同時他們會感覺到英語其實并不難，為以后更好的學習英語打下了良好的基礎。