初中英語閱讀教學的反思

古麗娜孜·伊馬木

摘 要：在英語教學中，閱讀教學是比較難教的部分，目的是培養學生快速準確地理解和獲悉外語語言的能力。在英語考試中，閱讀理解也占有很大的比重，這就要求在教學中應該注重培養學生的閱讀理解技能。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；反思

初中英語教學中，閱讀教學占據著重要的地位，教師一定要注重學生英語閱讀能力的培養，全面提高英語閱讀教學水平。當前初中英語閱讀教學中，還存在很多問題嚴重制約著閱讀教學水平的是提升。教師作為教學的主要實施者和引導者，應該注重教學反思，不斷發現教學中存在的問題，并總結有效的教學策略，以提升英語閱讀教學的質量。下面對初中英語教學現狀和問題進行闡述，提出閱讀教學改革的相關方法和途徑，以供參考。

一、初中英語閱讀教學現狀

英語閱讀教學是一個復雜的多因子動態結構，任何一個環節都關系到英語整體的教學質量，必須充分重視閱讀教學。當前，雖然我國素質教育和信息化教育已經在逐漸涉入，并且取得一定的成績，但是，應試教育模式初中教學中，已經根深蒂固，一時之間教師還是很難改變傳統的教學觀念和方法，使得英語閱讀教學中仍然存在一些問題。

（一）教學方法不當

在閱讀教學中，很多英語教師將閱讀作為精讀進行教學，首先對生詞進行講解，然后補充詞組，在將單詞的一些相關的固定搭配羅列出來，設定完形填空的題目，讓學生補充詞組。但是，這種教學方法對文章過于斷章取義，沒有結合具體的情景和語境進行教學，重點句子的圈點，這樣的教學方法都不利于學生邏輯思維的鍛煉，學生永遠處于一種被動接受的狀態，主觀能動性沒有被調動，學生學習的積極性也不高，閱讀能力沒辦法得到有效的提升。

（二）教師自我教學水平有待提高

在英語教學中，學校對教師沒有提出教學改革的實際目標要求，教師反思意識也不強，在教學課程設置和教學手段的創新等，都存在嚴重的缺失。學生閱讀教學中，教師對學生閱讀能力的額考核也不嚴格，很多時候閱讀量還遠遠不達標，教師和學生對閱讀教學的重視程度并不夠高，在課堂上學生積極性和主動性的調動也不夠，英語閱讀教學水平沒有得到相應的提升。

二、初中英語閱讀教學改革方法

（一）優化教學設計

初中英語閱讀教學中，很多教學內容和素材是十分豐富的，教師一定要注重教學內容的科學設置，不斷優化教學設計。在初中英語閱讀教學中，應該利用教材中的每一個模塊，培養學生的閱讀技巧，讓學生掌握基本的語法和句法等。教師應該利用教材對學生的思維能力進行訓練，并且不斷拓展學生閱讀的知識面，注重挖掘課外教學素材，根據閱讀技巧掌握程度不同，針對性選擇閱讀材料。結合學生參差不齊的閱讀水平，教師應該循序漸進，取難易程度適中的課外閱讀素材，讓學生自行閱讀，并總結閱讀中發現的幽默語句。例如：To do it or not to do it is a question，這種類型語句的積累，讓學生能掌握一些常用語句的表達。在閱讀教學中，教師一定要全面以學生為中心，全面調動學生的積極性，注重發揮學生的自主性，培養學生良好的閱讀習慣。首先，教師可以選擇一些學生感興趣的閱讀主題，從題目吸引學生，讓學生對閱讀的內容感興趣。在閱讀中，教師一定要指導學生進行有效的閱讀。

（二）創新閱讀教學方法

所謂授人以魚不如授人以漁，教師在教學中，應該注重學生自我發展能力的培養，教師不僅要教學生“學會”，還應該教學學生“會學”，真正全面提升學生的音樂學習能力。在閱讀教學中，應該重視學生閱讀能力的培養，讓學生真正掌握閱讀的方式和方法。首先在閱讀中，應該先略讀，領略內容中的大概含義，然后抓住心中思想，讓學生理解主題，然后結合文章的語境和故事細節，在沒有主題句的段落閱讀中，教師要引導學生依靠鍛煉進行有效的上下文銜接，推斷段落大意，達到整體理解的教學效果。或者在教學中，讓學生掌握跳讀的方法，對出現的數字、人名等進行勾畫，首先掌握重要的信息。最后，再進行細讀。先分段細讀，注意故事的細節，在語言上進行處理，抓住主要的事物、對象等，故事的三要素。不斷揭示文章結構之間的內在聯系，深化理解。段落與段落之間進行緊密聯系。最后，還要幫助學生推讀，即讓學生猜測生僻詞的含義，根據文章上下結構，因果關系猜測詞義。在現代化信息教學環境下，教師還要善于不斷學習和利用現代信息化教學方法和手段，注重全面吸引學生的注意力，提高學生的興趣。

（三）加強閱讀策略

閱讀策略是指對學習者閱讀理解能力的提高有所幫助的策略。在閱讀教學中，教師應利用教材中的閱讀材料，采用不同的閱讀策略，有效指導學生進行相應的閱讀訓練，比如略讀、精讀。初中的閱讀材料以敘事文章為主，可以通過指導學生進行略讀、跳讀，輔以適當的小組合作學習，理清文章中的時間、空間、事件發生的順序與關系，再配以一些思考問題，組織學生討論，引導其抓住主題。在加強對學生閱讀方法的指導的同時，要注意培養學生良好的閱讀習慣，使閱讀成為學生一種自覺的、個性化的行為。這可以使學生的學習事半功倍，并且一生受益。

三、結束語

初中英語閱讀教學是鍛煉學生語言能力、思維能力和理解能力的重要途徑，且初中閱讀理解本身也是考試的一個重要方面，是學生必須掌握的能力之一。通過閱讀教學能提升學生的判斷能力、理解能力和思維能力等，加強閱讀訓練還能幫助學生積累大量的詞匯量，還能提升學生寫作能力。所以，在閱讀教學中，應該注重教學實踐的改革，注重培養學生的閱讀能力，依據教學教育大綱，進行教學設計，注重教學手段的創新。

參考文獻

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