淺談小學生科幻畫的輔導方法

張詩洋

科幻畫是學生在自己已有的生活經驗和科技知識的基礎上，通過想象和創新思維的發揮來完成的繪畫作品。科幻畫是學生對未來的生活方式、社會科技發展水平的一種遐想和美好愿景的表達，與其他繪畫種類的區別主要在于“科技”和“幻想”上。同時，科幻畫無論在繪畫內容的描繪上，還是在科技水平的表現上，都具有一定的創新性。因此，科幻畫具有科技性、幻想性和創新性的特點。

李政道先生有一句名言：科學與藝術是一枚硬幣的兩面，連接它們的是創造性。科幻畫區別于一般想象畫，具有科學性和創造性。怎樣輔導小學生畫科幻畫？作為一名美術教師，經過多年的研究實踐，我把輔導小學生畫科幻畫的方法總結為“小學生科幻畫三步法”。

一、在欣賞中，激發興趣，培養想象力

首先，收集科幻畫作品。科幻畫作品是讓學生了解科幻畫的內涵和激發學生學習科幻畫興趣的物質前提。在科幻畫教學中，教師首先要留意收集一些有代表性的科幻畫作品。這些科幻畫作品可以是學校往屆學生創作的作品，也可以是網絡上下載的科幻畫作品照片，每年還可以前往本地區科幻畫比賽地點拍攝一些獲獎的科幻畫作品照片。

其次，了解科幻畫內涵。欣賞是學生獲取科幻畫知識最直觀的方法，教師要將平時收集到的科幻畫作品讓學生欣賞，通過欣賞不但可以讓學生了解科幻畫的內涵以及它與迷信、童話或神活之間的本質區別，而且還可以激發學生學習科幻畫的興趣，進而為學生想象創作科幻畫打下堅實的基礎。

最后，激發學習科幻畫的興趣。首先是帶領學生參觀科技館、科技成果展、創新大賽和收看中央電視臺的科教頻道等。其次是給學生講述人類歷史上眾多的幻想而現在已經變成現實的故事。如神話里有“千里眼”和“順風耳”，現在有了衛星、電腦、電話和手機；傳說中的嫦娥奔月，現在人類已經登上了月球等等。最后是開展“神奇的……”“小小科學家”“我是……設計師”“未來的……”等一系列主題教學活動。

二、在生活中，尋找主題，培養想象力

未來世界，五彩繽紛，包羅萬象。然而在科幻畫教學輔導中，經常會發現學生的科幻畫作品主題內容相同現象嚴重，其中最多的就是畫未來天空和海底世界。好像科幻畫除了畫太空和海底之外，就沒有其他題材。針對這種情況，我帶領學生走進生活，大量接觸實際事物和具體環境，以此來拓展科幻畫的內容。如：在生活中，你認為哪些產品不夠“現代化”？哪些地方還可以改進？你知道有哪些問題人類目前無法解決？未來有哪些自然災害可以避免或能將其變害為利？……學生在觀察、體驗生活中果真發現了許多問題，可歸納為：環保問題、能源問題、自然問題、醫療問題、保健問題、生命問題、海洋問題、宇宙問題等等，科幻畫的主題內容就在學生一個個“胡思亂想”的問題中產生了。

但是，學生自主思考并不是讓學生思維“天馬行空”，自由放任。在廣泛的科幻畫題材中，我為學生設立一定的思維方向和主題，引導學生“有的放矢”，集中于其中一個方面進行創新思考，這樣才會有所突破。

三、在組合中，解決表現，培養想象力

學生在選定科幻畫的主題后，接著他們就要把想象的內容表現出來，那要如何表現呢？在教學中，我通常采用添加組合的方法對學生想要表現的內容進行指導，即：首先畫一個現實存在事物的基本形，其次在此基礎上添加一些其他事物的組成部分或因素（分別在其他事物上抽取出的、與所要表現主題有關的基本型或因素），最后根據想象做一定的組合后就會構成了一個新的事物形象。這樣一下子就幫助學生了解決了科幻畫造型表現這個方面的問題。

對于采取哪一畫種來進行表現要根據學生的年齡，愛好和特長而定。不管是中國畫、水粉畫、卡通畫、版畫、剪貼畫等等，任何畫種都可以成為科幻畫的表現形式。

以上是我在小學生科幻畫教學中總結“科幻畫三步法”。小學生科幻畫的輔導不僅需要美術教師具備一定的專業素養，同時還需要輔導教師有較高的科學知識。比如對科學原理的掌握，科學發展前景的了解。這些都需要長期的積累。因此對于教師來說，平時應處處留心生活，多學習、多觀察，對科技發展方向隨時了解和吸取新知識，這才是科幻畫輔導不斷發展的新動力。