慕課時代的高校計算機應用基礎教學方法創新分析

摘 要：從目前情況分析，慕課時代的到來對高校計算機基礎教學帶來極大的挑戰，為其教育改革奠定極好的基礎要素，以往的教學方法在某種程度上無法滿足現在的教學需求，創新計算機應用基礎教學方法是非常必要的，這對于學生知識的掌握也是非常有利的因素，文章中簡要闡述了慕課時代高校計算機應用基礎教學方法創新的主要策略，從而提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：慕課時代；高校計算機應用基礎；教學方法；創新

慕課由于其自身的優勢性在高校教學中應用范圍不斷擴大，并且在很大程度上推動高校教學取得了極好的成效，特別是在高校計算機應用基礎教學改革而言是極大的挑戰及機遇，通常情況下是以現代化教育技術為依托，提供多元化的教學資源，滿足學生教師及學生需求，以期改善教學質量，提高學習效率。

一、慕課時代下高校計算機應用基礎教學現狀

從教學現狀分析，慕課時代的到來對高校的教育教學帶來極大的沖擊，促使計算機應用基礎教學也不斷轉變教學理念，倡導開放性教育，更注重資源共享，突顯系統性與交互性。這種教學模式通常是以小視頻構成，具有簡短精悍的特點，這樣可以促使學生實現移動訪問，但同時也能滿足其碎片學習的需求。將課堂練習通過小視頻的形式呈現，只有學生回答準確，才能繼續上課，比較類似游戲闖關，這可以極大地增加學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。對于所有課程而言，都設置單獨課程論壇，學生可以隨時找教師進行解惑答疑，實現學習上的進步。慕課時代下的計算機應用基礎教學改變了以往落后的教學現狀，通過推廣全新教學理念促使教育改革推廣取得顯著的成效。在這樣的時代背景下，教師可以通過慕課這一特殊的教學模式，篩選優質課程，這足以實現資源共享，優化教學方法，提升教學質量，而微課自身的互動性特點促使教學取得了極為顯著的成效，同時也讓教師對教學活動進行了深刻的反思，不斷探究全新的教學模式，推動計算機應用基礎教學取得顯著的成效。

二、慕課時代高校計算機應用基礎教學方法創新改革措施

（一）轉變教師角色

從目前情況分析，慕課時代為高校計算機應用基礎教學方法的創新提供良好的教學環境，這在某種程度上轉變教師角色，成為學生指導者，而對于教師的課堂也發生了極大的改變，呈現出信息化的特點，在教學過程中增加實踐性視頻，讓學生的課堂學習變得趣味性，而且也可以改變學生的學習空間，不僅可以在家中學習，也可以在校學習，亦或是在任何地點展開。教師需要對學生進行全面的了解，他們需要對學生進行全面的分析，對學生進行有效的引導，自主學習，而且教師的教師職能也在此過程中不斷弱化，而其指導及促進者的角色則逐步強化。教師則需要充分彰顯自身的職能作用，他們必須鼓勵與引導學生，督促他們能夠完成在線學習，改變以往落后的教學手段，真正為學生提供良好的學習環境，使其能夠真正掌握更多的學科知識。

（二）學生角色轉變

慕課時代對于高校計算機應用基礎教學的教師有著更高的要求，他們需要轉變自身的教學職能，為學生創造良好的教學環境，與此同時，學生的角色也發生了極大的改變，在以往的課堂教學中，學生只是被動接受，可以說是被動的執行者，然而隨著慕課時代的到來，這種情況得以改變與優化，學生在課堂中的主體地位得以充分體現，而且在科學技術的引導下，學生能夠掌握自主的學習步調，在課堂教學中暢所欲言，對于自身無法理解的問題需要及時完善，與教師進行全面的互動，更好地參與課堂教學活動之中，這在很大程度上增加了學生學習的積極性。

慕課平臺具有自身的優勢性，學生能夠按照自己的興趣，還有不同學習情況，還有自己的時間，從而注冊自己需要的課程。在完成注冊之后，課程開放周期之內，能夠通過觀看教學視頻，并且完成提交作業，通過社區討論，互評作業，參加測試。按照以上要求，學生可以完成所有的環節，學生就能獲取證書及學分。在線課程中，可以直面學生，同時通過市場的考量及選擇，教學質量評估正在不斷完善，而且獲取的結果是簡單且公正的，學生可以借助投票從而評估教學質量，從而變得通行無阻。更重要的是對于在線課程而言，可以讓高校課程及教學質量更為精準，在全球范圍內，變得透明及具體，所以慕課平臺在實際教學中發揮了自身的優勢性，在實際推廣過程中則需要引起極大的關注度，并且對計算機應用基礎教學具有極大的幫助，也能完善學生的學習效果，所以未來教學中慕課應用頻率與比例正在不斷提升，以更好的服務高校教學。

三、結語

總而言之，慕課時代高校計算機應用基礎教學方法創新對于學生的學習及教師的教學都有極大的影響，新時期對該學科教學也需要在以往的基礎上不斷創新，創造良好的學習環境，這對于學生的成長是極為有利的因素，文章對此展開比較全面的分析，然后提出針對性的見解，優化教學效果。

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作者簡介

彭元輝（1980—），女，漢族，湖南長沙，碩士，講師，湖南安全技術職業學院；研究方向：計算機應用，網絡安全。