高中歷史課堂上后進生有效合作學習的研究

謝志英

摘要：歷史泛指事物的發展歷程，歷史的真實面目就是記載過去所發生的真實事件和經歷，也就是對過去事實的概括和總結。學習歷史能幫助學生更好地把握未來和現在，沒有過去就沒有現在，未來，今天的一切都是從過去發展過來的，要想清晰的明白事物的來龍去脈，就必須把歷史學好。歷史知識的學習對學生的終身發展是極其重要的，學生可以在學習歷史的過程中吸取優秀人物的品質，摒棄掉自身的不足，在歷史學習的長河中不斷完善自己，發展自己。而在高中歷史的學習中，學生往往感覺較為吃力，尤其是后進生，那么本文就后進生在高中歷史課堂上如何進行合作學習進行探究。

關鍵詞：高中歷史；合作交流；后進生；學習探究

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0196-01

討論學習，古已有之。孔子就說過：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”這句話也揭示了合作學習的重要性。高中歷史涉及的年代之久遠，人物之繁雜是我們遠遠不能想象的，尤其對后進生來說，他們本來思維能力較弱，對歷史學科的連續性很難弄懂，那么我們可以分組進行合作學習，這不僅可以促進學生積極思考，還能提高歷史課的教學質量。所以今天，我們就小組合作學習的課前準備和如何進行課堂合作進行探究。

1.準備策略——精心準備是保證小組合作學習質量的基礎

1.1 精心設計問題。

精心設計并提出富有啟發性的問題是保證小組合作學習質量的前提。從心理學的角度來看，問題可以激發學生學習的動機。當然，只有好的問題才能激發學生的有效思考，這便需要教師能夠合理的設置問題，由表及里，由淺入深，一步一步引導學生進行思考，然后解決問題。這樣不僅會使后進生有一種解決掉問題的暢快感，還會使后進生對學習歷史更加有興趣。

1.2 適當補充資料。

由于歷史是一個縱觀古今的科目，涉及的知識太多，所以在后進生合作學習的時候，教師可適當補充資料，例如文字、圖片、或者圖表。不僅如此，教師還應引導后進生主動去尋找資料，在自己尋找資料的過程中，后進生也會對歷史有個大概的了解。由于大多后進生歷史知識十分缺乏，所以教師可以推薦一些資料給后進生，讓他們自行學習，這樣在小組學習合作交流時也不至于什么都不懂。

1.3 合理設置小組。

我們說的分小組進行學習討論，但也不是隨便分的。首先，在人數上，我們認為在四至六人的小組為宜，人數太多，意見太多，難以得到統一。而如果人數太少，就會使意見太少，也會使學習討論無法發揮最大的作用。其次在人員分配上，教師不應全權進行分配，可以讓學生自行進行分組，這樣，興趣相投，愛好也相同的學生可以分到一起。然后老師在對其進行適當的調整就可以了。而我們認為學生合作交流時最好是坐在一張圓桌上，研究表明，這種交流方式最適合學生進行合作探究。

2.組織策略——因勢利導是提高小組合作學習質量的關鍵

在后進生進行學習合作的過程中，教師只能起一個旁觀者的角度，教師可以在一旁靜靜聆聽他們的學習討論，適當的時候還可以挑出重點記在本子上。當然，我們也不是要求教師從頭到尾一言不發，可以在適當的時候和他們一起討論，推動大家學習思考。那么，什么時候才是適當的時候呢？下面我便來提下我的建議。

2.1 引導學生積極思考探索、全面解決問題。

有時候，由于后進生知識面較為狹窄，很容易在討論中一直糾結一個問題不放手，或者在一些無關緊要的問題上耗時太久，這時教師便可適當插入，引導他們轉換角度進行思考，或者引導學生明確當前面對的重要問題，從而保證學習討論能夠繼續進行。同時教師需要引導學生能夠全面的認識問題，就比如我們都知道現在中國的科技實力已經十分厲害，但我們一定要告訴學生，即使這樣，中國還是遠遠落后于世界，不能僅靠表面的現象便定義整個問題，一定要教導學生全面的認識問題。

2.2 引導學生糾正認識上的偏差。

在后進生學習討論的過程中，不免有時候認識出現偏差，但此時，教師不必立刻制止，可以先認真傾聽他們的看法，然后再告訴他們出現偏差的原因，這樣也可以使學生更加清楚的認識到自己的錯誤所在，也會對此印象更加深刻。而對一些復雜難懂的知識點，教師可以適當的舉例，幫助學生認清自己的錯誤，從而正確的進行學習討論。

2.3 引導后進生尊重和關注別人，聽取他人見解。

由于我們組織后進生進行學習討論，而既然是合作探討，那么就一定要尊重他人的看法。教師應該教育學生，有時候你雖然不贊同別人的看法，但你可以聽他說出自己的見解，然后你如果覺得還有疑問，你可以再提出自己的見解，在知識的碰撞中，學生也可以更加高效率的進行學習。互相傾聽，互相尊重是每個人應該有的基本品質，即使意見不同，也需要傾聽，從別人的發言中提取一些有用的信息，這才是合作學習的精髓。伏爾泰就曾經說過一句名言：“盡管我不贊同你所說的一切，但是我卻要誓死捍衛你說出他們的權利。”我想這條原則應當成為后進生們進行小組合作學習的一種態度。

結語

以上就是我對于后進生在高中歷史課堂上進行合作討論的探究。對于后進生來說，也許一開始會覺得難以適應，但我們一定要相信，萬事開頭難。任何人的成功都不是一蹴而就的，只要我們堅持不懈，努力的去學習，積極地參與到討論學習中，總有一天，我們的歷史會得到提高。

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