怎樣提高小學數學課堂教學的有效方法

李天龍

摘要：在教學過程中，教學的有效性是每個老師都應該追求的，這也是老師教學水平的一個參考。在小學數學的教學中，課堂教學的有效性更為重要，因為小學生跟其他階段的學生相比具有一定的特殊性，他們的思維能力沒有得到很好的開發，并且不能對自己進行很好的控制，所以小學生的課堂教導就更需要老師的帶領和指導。

關鍵詞：小學數學；教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0155-01

所謂的有效課堂也可以稱為是有效性課堂，還可以稱為有效型課堂。課堂教學要有效不能只講教學策略，因為教學策略是操作層面的內容。要先統一思想、統一認識，然后再操作。有句話說得好：“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”一節課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是有效的課堂。對課堂教學進行科學安排，教學過程都應精心準備，周密布置，聯系學生合作交流的情境，在此基礎上，再采取適當教學策略，才能促進課堂教學有效，促進學生學習的有效。

1.培養學生積極主動的學習

新的教學模式的轉變把學生當成了教學過程的主體，其實這種方法是很有效的，讓學生在學習過程中主動探索，主動尋找答案，培養他們的積極性。雖然新的教學方法提出來了，可是在真正的教學過程中卻很難實現。在實際的教學中，雖然老師知道運用這種方法，讓學生自己主動的探索學習，最后再統一的講解，可是往往達不到很好的效果。對小學數學的教學，老師不能很單一的講解課本上的知識，因為枯燥的教學會禁錮學生的思想，會讓他們走不出課本知識，只有打破傳統的學習牢籠，運用多變的學習方式，讓學生學會主動的學習，把學習與生活結合起來，才能實現更有效的學習。

2.創建和諧的氛圍，關注學生的情感

很多小學生都會覺得數學這門學科太難，在學習過程中感到費勁，時間久了可能產生厭學的心理，那就很難再讓他們在這門學科中學好。所以教師作為教學中最重要的組織者，應該對學生的學習狀態有個很好的記錄，關注學生的學習情感。其實小學生的情感是很單純的，如果他們喜歡哪個老師就會對那個老師的課感興趣，問老師很多跟學習有關的問題，這樣能夠促進他們與老師之間的交流，也讓老師第一時間知道學生對哪些點還沒有完全領悟。所以教師要多觀察學生，抓住他們的這種心理，與學生建立起良好的關系，多跟學生進行溝通交流，了解他們最真實的想法，這對提高學生的學習興趣是很有意義的。老師在教學中要注重學生的發展動態和情緒變化，對于成績較差的學生更不能加以歧視和斥責，要以鼓勵的方式對他們進行安撫和激勵，保護學生的自尊心不受傷害。教師與學生建立良好的師生關系還可以從平時的課間活動來體現，多參與到學生的集體活動中，促進教師與學生的共同發展。只有建立了良好的師生關系，才能夠讓老師更加了解學生的想法和學習動態，幫助他們找到適合自己的學習方法，從而提高整個教學效率。

3.聯系生活實際，提高課堂效率

數學源于生活，生活是數學的搖籃。教師在數學課堂里，根據教材，多設計一些與生活有關的數學活動，引導學生理解數學的真諦，學以致用，讓學生留意生活，觀察生活，利用學到的知識，去解決生活中的數學，這會激發學生強大的好奇心和求知欲，讓他們學會在探索中思考，在思考中學習，培養學生的數學思維和創新能力。也有利于對知識的復習鞏固和延伸。例如，在學習《利率》問題時，教師假設給每一位學生1000元錢，讓他們尋找最佳的存儲方法，爭取獲得最大的收益。“一石激起千層浪”，學生躍躍欲試，自己結組，到附近的銀行去詢問、調查，認真的神情，讓銀行的工作人員也不由得鄭重對待這些小顧客，它們詳細介紹存款的時間以及對應的利率，學生邊聽邊算，直到獲得滿意的結果。回家后，還征求父母的建議，尋找最佳的存儲方案。學生在調查中，弄清楚了存儲知識，也提升了表達和做事能力。對數學的學習興趣油然而生，迸發出對數學學習的熱愛，品嘗到自己探求知識的愉悅，也給學生繼續學習搭建了很好的平臺。

4.微笑和鼓勵，激發學生學習熱情

教師是學生除家長之外，接觸到的最親的人。小孩子都希望得到老師的認可，老師或許無意識的一句話，都會在學生心里留下深深的印象，表揚，讓學生心情快樂，神采奕奕；批評，讓學生灰心失望，沮喪無措。所以，教師在課堂的情感表達對學生很重要。一個教師，在你的課堂上，每一節課，都有燦爛的笑容，和藹的話語，如春日暖陽，讓學生沐浴其中，感受到來自老師的溫情，學生也會心情愉快，產生強烈的學習欲望。特別是在數學課堂上，這一點顯得尤為重要，數學由于學科的特點，學生常常一聽到上數學課就害怕。為了讓學生轉變這種觀念，教師應該多嘗試運用微笑和鼓勵的方法，排除學生的畏難情緒，讓學生找到自信，師生在平等交流中獲得知識，理解知識。在教學中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”“你說得太棒了”“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。

總之，在小學數學課堂里，教師靈活運用教材，根據學生的年齡特點和認知規律，妙用多媒體，創設豐富多彩的數學活動，就可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，最大限度地調動學生的學習積極性，讓他們學會創造性地解決問題，正確處理好教師主導與學生主體的關系，使學生體驗到課堂上參與學習的快樂，思考問題的興趣，有新發現的愉悅，師生共同營造良好的學習環境。只有這樣，才能提高數學課堂教學效率，打造屬于教師自己的高效課堂。

參考文獻：

[1] 黎華玲.小學數學課堂提問的有效性研究[D].南京師范大學，2011.

[2] 尹大成.數學教學創新說（研究篇）[M].上海：方志出版社，2012.