淺談思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

李利利

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0107-01

眾所周知，英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著尤為重要的地位。尤其是在我國(guó)現(xiàn)行的高考制度下，書(shū)面表達(dá)的滿(mǎn)分是25分。這就要求我們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)。

然而，我們面臨的現(xiàn)實(shí)卻是非常窘迫與尷尬的：每每提及英語(yǔ)寫(xiě)作，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得力不從心。因?yàn)閷?xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中是最為薄弱的一項(xiàng)，這就造就了學(xué)生在高考英語(yǔ)中特別容易丟分。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的最主要的問(wèn)題是，根本不知道該如何去下筆。筆者認(rèn)為，如果能在寫(xiě)作教學(xué)中恰到好處的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的相關(guān)信息，如文章結(jié)構(gòu)，詞匯，句式等，用圖表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，清晰地呈現(xiàn)出文章的結(jié)構(gòu)，那么，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力會(huì)有所提高。當(dāng)學(xué)生的思維被打開(kāi)了，寫(xiě)作最難的部分被擊破了，又何嘗會(huì)犯愁寫(xiě)不出來(lái)或不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題呢？

1.什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖（Mad Mapping）又被稱(chēng)作心智圖，是于20世紀(jì)60年代初由英國(guó)著名的教育學(xué)家Tony Buzan 提出的。通俗來(lái)講，思維導(dǎo)圖的本質(zhì)其實(shí)是一種被圖表化了的工具。其奇妙處就在于，可以巧妙的幫助學(xué)習(xí)者以特定的主題為中心，將抽象的知識(shí)體系，結(jié)構(gòu)等用容易記憶的圖表形式表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，這種圖表形式又緊緊圍繞主題，將各級(jí)副主題用層第關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，充分結(jié)合了左右腦不同的思維模式，從而激發(fā)大腦的無(wú)限潛能。

2.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

筆者現(xiàn)就以下面的一篇英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練為例，淺談思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的具體運(yùn)用。

寫(xiě)作任務(wù)：假如你是李華，你在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面遇到了一些問(wèn)題，希望得到老師的幫助。請(qǐng)你根據(jù)以下提示給你的老師寫(xiě)一篇100詞左右的求助信，內(nèi)容包括以下要點(diǎn)：（1）寫(xiě)信目的；（2）存在的問(wèn)題；（3）求助內(nèi)容；（4）你的期望等。

完成任何一篇書(shū)面表達(dá)的前提便是仔細(xì)地審題。從題中所給的信息來(lái)看，該篇書(shū)面表達(dá)屬于應(yīng)用文，是一篇求助信。

英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的一個(gè)綜合能力的考察，亦是一個(gè)語(yǔ)言的輸出過(guò)程。既然有輸出，那么，必然要有輸入的積累。而寫(xiě)作最基礎(chǔ)的便是詞匯量。因此，在寫(xiě)作的初始階段，我們要做的就是激活學(xué)生已經(jīng)在大腦中儲(chǔ)存的相關(guān)的詞匯素材。首先，我們可以采取我們都熟知的頭腦風(fēng)暴（Brainstorming），讓學(xué)生討論完成該習(xí)作的重要詞匯，進(jìn)行詞匯熱身，處理有可能出現(xiàn)在該篇寫(xiě)作中的重要詞匯等，比如向你尋求幫助的表達(dá)可以是ask you to do me a favor/ turn to you to ask for some help/advice /turn to you for help.；做某事有困難 have some difficulty in doing sth./have some trouble in doing sth； 我別無(wú)選擇have no choice but to；解決問(wèn)題 deal with/solve the problem；面臨著這么多的問(wèn)題facing/faced with so many difficulties；感激的grateful /thankful。其次，進(jìn)一步用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生完成以下該寫(xiě)作結(jié)構(gòu)框架。思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫(xiě)作中一般遵循以下步驟：

確定主題文章結(jié)構(gòu)及框架小組討論確定關(guān)鍵詞明確文章結(jié)構(gòu)層次完成寫(xiě)作

以上是思維導(dǎo)圖在寫(xiě)作中的一般步驟，根據(jù)不同的寫(xiě)作人物，我們也可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本篇英語(yǔ)寫(xiě)作在思維導(dǎo)圖這個(gè)整體思路的引領(lǐng)下，可用以下步驟：先畫(huà)粗略圖，包括對(duì)該篇習(xí)作的初步構(gòu)想，文章結(jié)構(gòu)框架等；再畫(huà)精細(xì)圖進(jìn)行加工，進(jìn)一步補(bǔ)充每個(gè)點(diǎn)的細(xì)節(jié)等，如每個(gè)分支所要用到的詞匯，句式等；接著連句成文，完成該習(xí)作；最后對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改潤(rùn)色等，使之更加完美。（詳見(jiàn)附表）

總之，思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中不過(guò)僅僅是其中的一種。我們應(yīng)該因材施教，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的真實(shí)水平為中心，盡量用多種多樣的教學(xué)方式，力求真正提高其英語(yǔ)寫(xiě)作水平。同時(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，一定要注重學(xué)生英語(yǔ)詞匯及固定表達(dá)的積累，因?yàn)?，四大基本技能?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，都是以詞匯為基礎(chǔ)的。只有攻克詞匯大關(guān)，在思維導(dǎo)圖等奇妙的方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能得到真正的提高！