淺談化學學科核心素養之科學精神和社會責任

林雅麗 鄭柳萍

摘 要：順應世界教育改革，中國提出了專屬中國學生的發展核心素養，繼而出現了各學科的核心素養，其中化學學科核心素養是不可缺少的一部分，本文簡單說說化學學科素養中的“科學精神和社會責任”。

關鍵詞：核心素養；科學精神；社會責任

近年來，世界教育改革勢頭正盛，以個人發展和終身學習為主體的核心素養模型必將取代以學科知識結構為核心的傳統課程標準。因為傳統的培養模式存在許多弊端，學生為了應付考試出現有知識而無素養的問題。世界各國（地區）與國際組織陸續構建了學生核心素養模型，我國順應時代潮流，為將立德樹人的要求落到實處，教育部提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”，這就是中國學生發展核心素養。為了學生更好的發展勢必要將學生發展核心素養細化到每個學科上，不同學科有不同的特色，所以不同學科的核心素養也不盡相同。高中化學是學生學習的重要部分，將化學知識轉化為學生的素養顯得尤為重要。

化學學科核心素養包括了五個部分，分別為“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”和“科學精神與社會責任”。何為“科學精神與社會責任”呢？普通高中化學課程標準如是說：具有嚴謹求實的科學態度，具有探索未知、崇尚真理的意識；贊賞化學對社會發展的重大貢獻，具有可持續發展意識和綠色化學觀念，能對與化學有關的社會熱點問題做出正確的判斷?；瘜W學科的前四個核心素養更注重于化學學科知識、從化學角度思考問題的一種思維方式以及培養一種創新精神，“科學精神與社會責任”體現的則是更高層次的追求，不僅與學生自身的能力發展有關，更體現學生與社會的關系，人是與社會分不開的，人構成了社會，而人的品質在于從小的培養，不僅是父母的熏陶，學校教育也占了很重要一部分，所以“科學精神與社會責任”對于學生素養的發展有非常關鍵的作用。

什么是科學精神呢？“科學精神”在我國最早是化學家任鴻雋在1961年1月《科學》雜志第2卷的《科學精神論》中創用的，他對科學精神做了遠見卓識的論證。在國外，洛克在培根和迪卡兒的研究基礎上提出了科學精神教育問題，斯賓塞又在他們的基礎上提出了學習實驗科學和訓練科學的實證精神是最有價值的論斷。大家都知道化學是一門以實驗為基礎的學科，講究以實驗事實說話，由做實驗而得到的定理，做實驗過程形成的實事求是、開拓進取的精神就是科學精神。任鴻雋在談論科學精神時就引用了英國化學家戴維分析水的組成所做的實驗，具有科學精神的學者是怎樣精心于理論分析和著力于實驗驗證的。我國著名的化學教育家傅鷹說了一句很著名的話“只有實驗才是最高法庭”。高中化學有著非常多的實驗，如不同價態含硫物質的轉化、用沉淀法除去粗鹽中的雜質離子、常見食物中某種成分的檢驗等等，實驗的一系列都是嚴格的，每個步驟層層遞進，不容許隨意打亂順序。實驗的過程要求學生具有嚴謹求實的科學態度，實驗數據不能偽造，實驗現象不能夸張化，有的學生文學素養比較好，描述現象的時候文學色彩太過濃重，這是不可取的，科學實驗重在實事求是。做實驗也不是一帆風順的，做實驗遇到瓶頸是每一個學者都會遇到的問題，而有科學精神的學者擁有探索未知、崇尚真理的意識，不懼困難，迎難而上。這些科學精神在化學學科上有很好的體現，培養學生的科學精神能讓學生更好地面對生活中的一些“奇怪”事件，古人看到墳墓發光，用迷信來解釋，以為那是鬼火，然而實際上是磷火，因為人的骨頭里含有磷，磷與水或者堿作用時會產生氧化磷，熱量累積到一定程度，溫度達到著火點就會燃燒?！靶前涂丝Х戎掳币欢雀愕萌诵幕袒?，其實不是星巴克的咖啡致癌，而是咖啡中含有的丙烯酰胺會有致癌的風險，可是俗話說是藥三分毒，凡事都要講劑量的，有人計算過一個體重50 kg的人一天要攝入130μg的丙烯酰胺才會中毒，10 kg的咖啡才有130μg的丙烯酰胺，顯然一個人一天不可能喝10 kg的咖啡，并且很多食物中都有丙烯酰胺，謠言不攻自破。科學精神成功地攻破了偽科學，提高公民的素養，其實就是提高公民的科學精神，遇事能從科學角度分析問題解決困惑，公民的常識深度有待加深，逐漸向科學靠攏。學生是祖國發展的未來，少年強則國強，在清朝晚期，我國輸送大批青年出國學習先進技術，為的就是拯救國家。近年來我國取得了飛速發展，但要實現我國的偉大復興仍有許多挑戰，需要優秀的青年投身于國家建設，這樣一來培養學生的實事求是，不畏艱辛的科學精神尤為重要。

什么是社會責任？百科上說社會責任是指一個組織對社會應負的責任，我認為素養中的社會責任并不是百科上所指的，而是個人對社會的責任，更偏向于社會責任感，社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務，這與我的理解不謀而合。社會主義核心價值觀中對個人的要求是愛國、敬業、誠信和友善，換個角度來說這就是個人的社會責任。愛國就是愛祖國的大好河山，保護珍惜祖國的資源，中國在很長一段時間里的發展是以犧牲環境為代價的，長遠來看這是很不值得的，這是在消耗未來人類的資源并且給未來人來帶去災難，于是可持續發展觀應運而生。可持續發展恰恰與化學緊密相關，白色污染嚴重于是我們研發了降解型塑料，汽車尾氣嚴重污染空氣于是我們研發了乙醇汽油，不可再生能源面臨耗盡的危險于是我們研發新能源。習近平總書記曾說過金山銀山不如綠水青山，經濟社會的發展要與生態相協調，而化學是把雙刃劍，一個有社會責任感的人學習化學會將它用到如何保護環境，如何實現中華民族的偉大復興上，而缺乏社會責任感的人學習化學會將它用到摧毀人類上，例如制造化學武器，朝鮮的核武器實驗就遭到國際社會的強烈譴責。教育學生習得博大的化學知識的同時更要培養他們的責任感，對國家對社會對他人有倫理關懷和義務。

現如今，學生的科學精神和社會責任感有待加強，將學生學的知識轉化為個人素養刻不容緩?；瘜W學科素養的培養是不可少的，科學精神與社會責任更是重中之重。

參考文獻：

[1]辛濤，姜宇.以社會主義核心價值觀為中心構建我國學生核心素養體系[J].人民教育，2015（7）.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]周天澤，胡定熙.化學和科學精神的弘揚[J].化學教育，2004（2）.

作者簡介：

林雅麗，鄭柳萍，福建省福州市，福建師范大學。