高中物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的探索

摘 要： 本文首先闡述了高中物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循的主要原則，其后分析了高中物理教學(xué)實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略和措施。

關(guān)鍵詞： 高中；物理；自主學(xué)習(xí)；探索

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國在很長一段時間內(nèi)的教學(xué)活動都是為了應(yīng)試，為了有效提升學(xué)生的成績，教師通常會采用滿堂灌的教學(xué)模式，即在課堂中為了講解而講解，知識單純地將知識傳遞給學(xué)生，并不真正理解學(xué)生是否掌握了相關(guān)的知識，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)并不關(guān)注。但是高中物理知識具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生沒有健全系統(tǒng)的知識框架和知識結(jié)構(gòu)，對于物理知識和技能的學(xué)習(xí)則是非常困難的，久而久之，學(xué)生體會不到物理學(xué)習(xí)的興趣，逐漸產(chǎn)生厭煩情緒。隨著新課程改革的不斷深化推進，如何創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，使其主動積極參與到教學(xué)過程中已經(jīng)成為高中物理教學(xué)面臨的主要問題和教學(xué)目標(biāo)。

一、 高中物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循的主要原則

（一） 目標(biāo)性

一個具體明確，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上能夠推動教學(xué)活動的有效開展，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)從一定意義上來講，具有一定的時效性，即在特定的時間內(nèi)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，達到預(yù)期效果。教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)能夠指明教學(xué)方向，避免由于教學(xué)內(nèi)容不明確導(dǎo)致的教學(xué)效率降低。因此，在高中物理教學(xué)過程中，要開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)充分遵循目標(biāo)性原則，對于目標(biāo)的確定和制定應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實際需求，立足于社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)，由教師和學(xué)生共同制定出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)。

（二） 創(chuàng)新性

創(chuàng)新能力是當(dāng)前社會需要的主要能力，也是推動社會發(fā)展和進步的重要動力源泉。在高中物理教學(xué)中要開展自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到創(chuàng)新性原則，即尊重學(xué)生的多元化思維，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并且將其作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在要實現(xiàn)創(chuàng)新性原則下，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨立思考，積極探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，對于學(xué)生在課程教學(xué)中提出的各種問題，教師應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，認(rèn)真解答，學(xué)生對于自己難以理解的知識點要大膽質(zhì)疑，勇于提問，不能按部就班，要充分表達出自身的看法和意見，從多個角度和層次上對問題和知識進行學(xué)習(xí)理解。

（三） 合作性

團隊精神是當(dāng)前企業(yè)和社會急需的素質(zhì)，因此，在高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生合作意識和協(xié)作精神的培養(yǎng)和提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能被動地接受知識，教師忽略了學(xué)生的體驗和對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)遵循合作性原則，教師對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)，加強師生、學(xué)生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于直言，大膽說出自己的想法和對相關(guān)物理知識的理解。教師可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間進行互動，并且將自己的想法在討論學(xué)習(xí)中進行驗證，同時通過小組合作，了解自身學(xué)習(xí)中存在的不足，積極改進，加深對物理知識的理解和掌握。

二、 高中物理教學(xué)實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略和措施

（一） 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通常對自己感興趣的知識和技能能夠用足夠的激情去學(xué)習(xí)和掌握，自主探究，努力進取，獨立思考，從而解決物理教學(xué)中面臨的問題，同時也滿足自身的學(xué)習(xí)需求。因此，在物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好所在，自愿進行學(xué)習(xí)，并主動收集相關(guān)信息和資訊，進行整合分析，得出相關(guān)的結(jié)論。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，逐漸實現(xiàn)物理教學(xué)生活化，充分吸引學(xué)生的注意力。教師可以首先拋出一個相關(guān)的有趣的問題，最好是與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，例如光的折射、反射，這些都可以在日常生活中找到相關(guān)的事物聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在這樣的環(huán)境中開展物理教學(xué)活動必將達到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)效率得到大幅提升。例如，在學(xué)習(xí)向心力的相關(guān)知識點時，教師可以利用學(xué)生在游樂場中玩大轉(zhuǎn)盤的感受引入教學(xué)內(nèi)容，教師首先設(shè)置有趣的教學(xué)問題，比如為什么在大轉(zhuǎn)盤運轉(zhuǎn)時學(xué)生會有一種被甩出去的感覺？這樣的問題貼近學(xué)生的生活實際，也具有一定的娛樂性和趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

（二） 開展小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間和師生之間的溝通

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式從一定意義上來講首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方案，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強課堂教學(xué)互動，拉近學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的距離。通過師生之間和學(xué)生之間的溝通交流，開展小組合作學(xué)習(xí)，通過不斷的交流和探討，在思想上進行碰撞，從而加深學(xué)生對物理相關(guān)知識的理解和掌握，并且通過合作學(xué)習(xí)，解決其之前難以理解和掌握的問題和知識點。例如，在進行光學(xué)的相關(guān)教學(xué)時，教師可以提出光穿過夾縫時的在光屏上的投射是如何的，這是光的衍射。其次，對學(xué)生進行分組，學(xué)生自行在小組中進行學(xué)習(xí)探討。再次，每個小組對自身探討的結(jié)果進行闡述和總結(jié)，由教師進行輔助。最后經(jīng)過教師的點評和分析之后，學(xué)生找出自身的不足，進行修改完善，再通過小組合作學(xué)習(xí)，得出正確的答案和結(jié)論。

三、 結(jié)束語

綜上所述，為了有效提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量，全面實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間和師生之間的溝通。

參考文獻：

[1]尹文龍.高中物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的探索[J].南北橋，2017（5）：134.

作者簡介：

馬守永，高級教師，遼寧省瓦房店市，瓦房店市高級中學(xué)。