淺談互動型教學模式在初中生物教學中的應用

摘 要：隨著我國新課改對教學模式改革不斷深入，教育部門對互動型教學模式重視程度不斷提高。互動型教學具有靈活性特點，可以有效提高學生學習興趣，是眾多教學模式中實現高效課堂最有效的教學模式。本文主要闡述互動型教學模式在初中生物教學中的應用。

關鍵詞：互動型教學；生物；應用

初中生物是一門實用性強、科普范圍廣的學科，初中生物主要為初中生普及大自然的基本規律和動植物的基本規律，內容不同于高中生物的深入和復雜，但具有很強的互動潛力，教師可以很容易地將互動教學模式加入生物課堂中，從而提高學生學習生物的好奇心。

一、 利用合適的時機，開展互動活動

（一） 巧用過渡，引入互動教學

教師將書本內容巧妙過渡，將書本知識劃分為不同梯度，從簡到難依次傳授給學生，從而完成過渡。利用該過渡過程，教師引入互動教學方案，提升學生學習興趣。學生的學習興趣是讓學生主動學習的動力因素，只有學生產生了學習興趣，才能在知識的海洋里遨游，才能主動學習更多知識，從而擴展自我的知識面。教師向學生提問生物問題，由學生回答，從而達到互動目的。一問一答，既解決了其他學生的疑惑，又鞏固了學習的知識，提高學生的學習能力。

（二） 突破難點，優化互動教學

恰當把握互動教學的節奏和尺度。互動教學并不適用于生物課堂的所有時間，教師需要根據實際情況調整教學方針，在適當的情況下采用互動教學模式。在教授重難點過程中，掌控互動教學節奏，不能立即進行互動教學，應首先以講解為主，為學生提供自主思考和討論的時間，最后再進行互動教學。突破難點，優化互動教學，考驗的是教師對教材的熟悉和了解能力，只有教師熟悉教材和教材中的重難點，才能靈活運用互動教學，提高課堂學習效率。

（三） 精心備課，巧妙進行互動教學

備課是教師開始課堂前的備忘錄，是教師教學靈感和教學策略的體現。教師精心備課才能確保上課質量，在備課過程中，集中思考、巧妙構思，盡可能地將互動教學加入學生課堂中。互動教學的優勢在于靈活程度高、課堂氛圍熱烈，可以有效提高學生學習效率，提高學生學習氛圍，因此教師在備課內容中融入互動元素，有助于師生互動，促進更親密的師生關系的形成。

二、 熟悉并能夠充分掌握互動型教學模式的相關原則

任何教學模式都有其相關原則，但眾多教學模式中保持不變的是其教育理念，堅持以人為本的教學理念是我國教育從事者堅持的目標。而互動型教學模式具有全面性、主體性和民主性的教育原則。互動型教學模式的全面性是指注重學生全面發展，在教學過程中不僅要注重學生知識水平的提高，對學生的身心健康發展也要有相應的關注，樹立學生正確的人生觀和價值觀，如生物課堂中可以讓學生看到生命的偉大和大自然的魅力以及脆弱，從而讓學生感同身受，體會到母親的不易和生命的可貴，從而更加熱愛生活、珍惜生命并熱愛自然。同時互動型課堂不僅要考驗學生的理論知識，還要注重學生實際操作能力的培養，提倡學生種植花卉等都是生物課程提高學生實際操作能力的有效方法。而主體性和民主性主要是指堅持以學生為主的教育理念，實施因材施教的教育方針，鼓勵學生的創造和自主發揮，從而培養出專業知識和操作技能都具備的實用型人才。

三、 采取有效措施，提高互動教學的成效

互動教學可以有效刺激學生學習的積極性，但在使用過稱中要注意互動的時間和課程的安排，合理應用互動教學，才能提高課堂效率。

（一） 提高互動教學的趣味性

教學的趣味性一直是教育從事者關注的重點，趣味性可以增強學生學習的快樂感、幸福感和滿足感。提高互動教學的趣味性，教師可以將風趣幽默的語言融入互動教學中，但這與教師的人格魅力和用語習慣有關，并不是所有教師都適合這種教學風格。因此提高互動教學的趣味性可以通過提高互動過程的趣味性，如教師在提問問題時，可以提問具有爭議性的問題或者讓人驚奇的問題，從而激發學生的好奇心，讓他們產生想往下探索的欲望。通過這樣的問題，學生展開激烈討論，從而帶動課堂氣氛，提高趣味性。

（二） 靈活運用互動教學模式

做任何事情講究的都是靈活變通、不斷創新，一成不變的事物只會如一攤死水。因此靈活運用互動教學模式，互動教學模式不是死板的，教師應根據教學的實際情況進行改變和創新互動教學模式。在初中生物課堂上，教師可以采用信息技術的教育手段，將生物圖像直觀地體現在投影儀上，可以增強學生的生物意識和生物常識。

（三） 掌握好互動教學的方向

互動教學的主要目的是促進教學目的的實現，而互動教學具有靈活性、多變性的特點，發展方向具有很大的彈性，因此教師需要掌握好互動教學的方向，調整教學目的的展開。掌握互動教學方向可以通過提問情景問題來實現，如在生物課堂中可以提問相關動物的生產方式或者相關植物的結構和受精方式，這些問題都與學生生活息息相關，是學生通過觀察就可以看到的現象，再適當融合書本的文字內容，很快就可以理解書本知識，完成解答。同時互動需要學生與教師的相互配合，教師發起的互動需要學生回應才能完美實現互動教學。

四、 結語

初中生物是學生升入初中新接觸的課程，不同于語數英的熟悉，因此在初中生物課堂中應用互動教學模式對促進學生適應該門學科具有很大的幫助。同時互動教學模式的優化和完善還需要教育從事者的共同探索和實踐，教育是立國之本，只有搞好教育，我國綜合國力才能不斷提高。

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作者簡介：

楊莉萍，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第五中學。