高中思想政治課教學語言運用的思考

羅嬌

摘要：高中思想政治課教學的主要陣地是課堂，思政教師通過在課堂上的教學語言向學生傳遞知識，培養他們的能力和樹立正確的三觀。教學語言是教師在課堂上與學生交流的主要手段，通過優化教學方法、了解受教育者的特點及充分利用互聯網平臺，提升教學語言的有效性。

關鍵詞：高中思想政治課；教學語言

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0025-02

俄羅斯有句諺語：不是蜜，卻可以粘住一切東西，這是什么呢？是語言。語言是思維的外殼，是思想的外在表現形式。高中思想政治課教師的教學語言內容應具有科學性和思想性，教學語言的表達應具有藝術性，教學語言的傳遞方式應是多向性、對話性。

1.高中思想政治課教學語言的內涵

1.1 含義。

教學語言有廣義和狹義之分，廣義的教學語言包括教師在教學過程中的口語、書面語和肢體語言；狹義的教學語言是指教師在課堂上通過語言向受教育者傳遞信息的一個動態形式。教學語言是教師、學生、語言三者有機結合的整體。高中思想政治課教學語言是指思想政治課教師為實現教學目標，在教學過程中通過語言向受教育者傳遞信息的一種形式。

1.2 特點。

1.2.1 德育性。高中思想政治課教師在教學過程中使用的教學語言應充滿正能量，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。正確認識社會、正確認識自己，愛國愛家，做一個富有正義感、明辨是非的社會主義人。教師在教育過程中要以身作則，率先垂范，樹立好榜樣，對學生的健康成長起到潤物細無聲的作用，助推學生成為符合社會主義核心價值觀的人。

1.2.2 邏輯性。高中思想政治教師在課堂上的教學語言具有邏輯性，整體性。高中思想政治課涵蓋政治、經濟、文化、哲學等領域，涉及的知識面廣，理論性較強。教師在教學過程中應理清思路，找準方向，明確目標。力圖通過教學語言構建思想政治學科思維導圖，生成學科知識體系，“繪制”出學生心中的知識大樹。

1.2.3 時代性。思想政治課是宣傳國家大政方針政策的主營陣地之一，是青少年接受國家主導思想的主要途徑。思想政治課的教學內容是隨著國家社會發展而做出相應的變化，思想政治課教師教學語言也會隨著時代的發展、社會的進步、科技的創新等發展而與時俱進。青少年的思想還未成熟，認知未定型的階段，思想政治課教師通過對青少年進行社會主義思想的引導，增強“四個自信”，堅定“四個意識”，讓青少年成為社會主義建設者和接班人。

1.2.4 生活性。高中思想政治課是學科邏輯和實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程。教師在教學過程中要注重理論與實踐相結合，細心關注生活，善于挖掘生活現象背后的道理，引導學生知其然，還要知其所以然。培養學生將理論知識應用于實踐的習慣，做到學以致用，讓理論觀點與生活實踐相結合。

2.高中思想政治課教學語言應用的現狀

2.1 語言表達方式單向化。

高中思想政治課教學仍主要采取講授法，教師講、學生聽，教師強調，學生記錄。首先，在課堂上教學語言語言主體的單向性。教學語言應是教師、學生、語言三者的有機整體，不是教師的單向表達。學生才是課堂的“主人”，要實現學生在教學中的主體地位，就需要讓學生在課堂上有充分的話語權，緊緊握住課堂的“麥克風”。其次，教學語言表達輸出方式單向性。在傳統的教學方式上，主要是通過語言進行教學，沒有更多的肢體語言，像是一場“獨角戲”。

2.2 語言表達內容空洞化。

高中思想政治課包括馬克思主義基本觀點和方法，中國特色社會主義基本理論、黨的大政方針等，這些都是思政教師向學生傳遞的專業知識。在“傳道”中，傳統的教學方法，教師僅用教材的知識點進行講解，空洞的教學語言感覺知識永遠是飄在天上，沒有落地。學生聽起來無趣，學起來無勁，做起來無力。

2.3 語言表達形式陳舊化。

高中思想政治課課堂教學是一個動態過程，教師應根據動態教學語境的變化選擇合適的課堂教學語言。在實際教學過程中，特別是老教師很少新型教學方式，新時代的青少年對新事物都有很強的好奇心。高中生隨著年齡的增長，他們的思維能力和認知水平也得到了相應的提高，傳統的教學形式無法滿足他們對知識量的需求。

3.高中思想政治課教學語言應用的優化路徑

3.1 優化教學方法，實現教學話語雙向性。

傳統的教學方法導致教學話語的單向性，高中生思想活動和行為方式的多樣性、可塑性，要求教師不斷改進教學方式和學習方式，使教學在師生互動、開放民主的氛圍中進行。實現教法方式多樣化，如導學案教學法、情景教學法、任務式教學法等，引導學生在課堂上充分發揮學習的主體性，引導學生多表達，將更多的信息及時反饋給教師。實現師生有效互動，促進教學話語雙向性，提升學生學習思政的主動性，提高學習效果。

3.2 深入了解學生，實現教學話語生活化。

高中生有一定的思想和思維能力，對社會有自己看法和認識，有屬于這個年齡段喜歡的事物。要使教學話語更接地氣，實現和學生的良好互動，就需要教師深入了解學生。站的學生的角度思考問題，充分挖掘學生周圍的事例，讓理論與實踐相結合。

3.3 提升教師的綜合能力，實現教學話語時代化。

教學語言的表達是一門技術活。首先，教師要加強專業素養的提升。思想政治課是一門綜合性學科，涉及政治、經濟、文化、哲學等領域，教師只有涉獵更廣更深的領域，才能將各領域的知識點融會貫通。其次，教師要注意觀察學生課堂反應，語言表達要把握時機，做到言不空發。再次，要把握學生思維規律，了解學生認識水平，語言表達做到循序漸進。教學語言表達要注意引導性、啟發性，避免讓課堂走向滿堂灌的模式。最后，思政課教師在教學過程中，追求表達的有趣性，幽默性，使得課堂錦上添花。