淺談信息化時(shí)代高職英語多模態(tài)教學(xué)模式的重要性

摘 要：信息化時(shí)代背景下，多種新型教學(xué)模式積極涌現(xiàn)。本文就高職英語教學(xué)現(xiàn)狀不足進(jìn)行分析，提出在高職英語教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)模式具有重要意義，進(jìn)而提出相應(yīng)構(gòu)建方法，以充分發(fā)揮多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的有效性。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；高職英語；多模態(tài)教學(xué)；重要性

隨我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，在我國高職英語教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式成為大勢所趨。高職英語教師應(yīng)充分順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷增強(qiáng)自身改革意識(shí)，運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)模式提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，以全面優(yōu)化高職英語教學(xué)質(zhì)量水平。

一、 信息化時(shí)代下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀不足分析

（一） 學(xué)生英語水平參差不齊

隨著教育改革深化進(jìn)行，許多高職院校對(duì)生源進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。一部分學(xué)生是通過高考進(jìn)入高職院校，但其考試成績較差，處于中下等水平。還有一部分學(xué)生是從職業(yè)高中、技校等升入高職院校，其英語成績與學(xué)習(xí)能力普遍處于偏下水平。因此，學(xué)生英語受教育程度不同，許多學(xué)生在入學(xué)前沒有接受過系統(tǒng)的英語聽、說訓(xùn)練，經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂、說不出且詞匯量不足等問題。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣，學(xué)習(xí)熱情與積極性受到影響，嚴(yán)重影響高職院校英語教學(xué)有效開展。

（二） 教師教學(xué)模式傳統(tǒng)

在許多高職英語教學(xué)中，教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將英語知識(shí)一股腦灌輸給學(xué)生，使得英語教學(xué)環(huán)境缺乏趣味性與生動(dòng)性。并且，教師在教學(xué)過程中沒有對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)目前日益增多的新型教學(xué)手段應(yīng)用不足。

（三） 教師教學(xué)素質(zhì)不足

首先，由于高職院校生源不斷擴(kuò)招，英語教師教學(xué)任務(wù)量逐漸加大，許多教師由于教學(xué)壓力已無暇顧及對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行革新，不能及時(shí)完善自身教學(xué)素養(yǎng)。其次，高職院校的許多英語教師，都為非師范類院校英語專業(yè)畢業(yè)生，沒有沒有接受過系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，因而自身教學(xué)水平不足，缺乏英語專業(yè)理論知識(shí)做支撐，無法滿足教學(xué)需要。

（四） 教材設(shè)置不合理

許多高職院校在英語教學(xué)中，出現(xiàn)教材選擇與設(shè)置不合理的問題。許多教材設(shè)計(jì)難度過大，可操作性較小。對(duì)于高職院校學(xué)生而言偏難，許多學(xué)生即使投入較大精力，也無法學(xué)精學(xué)好。并且，許多英語教材沒有迎合所有學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色，缺乏針對(duì)性教學(xué)，教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響。

二、 信息化時(shí)代高職英語多模態(tài)教學(xué)模式的重要性

隨我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，高職英語教育方式發(fā)生改變。由傳統(tǒng)的以語言為中心轉(zhuǎn)換為多模態(tài)教學(xué)模式。有效利用信息時(shí)代多模態(tài)教學(xué)手段，通過使學(xué)生產(chǎn)生豐富的感官體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。

第一，在高職英語教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)模式，能夠使得原本單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到改變，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，豐富高職英語課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生英語知識(shí)層面，開闊學(xué)生眼界，增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第二，在高職英語教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)模式，充分迎合信息時(shí)代教學(xué)背景。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的豐富性整合，有效創(chuàng)造出一個(gè)和諧生動(dòng)的英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻見解與牢固記憶。

第三，高職英語教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)手段，使學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)生與信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間產(chǎn)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受英語知識(shí)的魅力。

三、 信息時(shí)代如何在高職英語教學(xué)中構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)模式

（一） 創(chuàng)建多模態(tài)英語教學(xué)平臺(tái)

在高職英語教學(xué)中，構(gòu)建多模態(tài)英語教學(xué)平臺(tái)，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)方式，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)英語知識(shí)。

（二） 實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源多模態(tài)

在高職英語教學(xué)中，教學(xué)資源無疑作為重要組成部分，應(yīng)給予充分重視。信息化時(shí)代背景下，教師應(yīng)合理整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)。教師可將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效融合，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。例如，在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)明確學(xué)生寫作水平，將幾個(gè)不同方面作為寫作來源?？梢园褜懽魇纠訮PT的形式展現(xiàn)，寫作素材欣賞可以引導(dǎo)觀看英文原聲電影，甚至可以邀請(qǐng)英文翻譯、作家等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，以最大程度生提升學(xué)生英語寫作水平。

（三） 豐富多模態(tài)教學(xué)方法

目前，多模態(tài)教學(xué)在高職英語中得到廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)手段，如PPT、動(dòng)畫、口述、情景模擬等，以學(xué)生為主體，使學(xué)生更好地融入英語學(xué)習(xí)中，感知英語文化魅力，不斷增強(qiáng)自身英語學(xué)習(xí)水平。

四、 結(jié)語

綜上所述，信息化時(shí)代背景下，在高職英語教學(xué)中引入多模態(tài)教學(xué)模式具有重要意義。然而，目前高職英語教學(xué)中仍存在學(xué)生水平不一、教師能力不足、教材設(shè)計(jì)不合理等問題。據(jù)此，高職英語教師應(yīng)給予一定關(guān)注，合理應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，在不斷探索中，充分發(fā)揮多模態(tài)教學(xué)模式有效性。

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作者簡介：

祁文玲，助教，青海省海東市，青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。