小學班主任班級管理方法探究

摘 要：小學班主任在班級管理過程中，其首要目的在于為學生構建一個積極向上的學習環境，在此環節中教師需和學生成為朋友，并通過引導教育實現學生初步掌握自我管理意識，實現為學生健康、全面發展提供保障。本文針對素質教育環境下小學班主任管理現狀進行了相應分析，然后對如何提高管理工作成效進行了策略論述，希望能為廣大小學班主任在班級管理工作成功助力。

關鍵詞：小學；班級管理；方法探究

學生在小學階段，正處于價值體系建設的初級階段，對周圍新奇事物具有極強的興趣，在班級中活潑好動，在班級管理過程中呈現出不好管理的態勢。基于學生以上性格特點，班主任在班級管理過程中，需對學生進行充分關愛，通過引導教育調動學生的學習積極性，開展相應班級活動為學生提供優質的德育教育，促使學生在小學階段就明白互相關愛、合力互助、尊師重道、愛護家人的重要性。

一、 班級管理概念淺析

班級管理和課堂教學相輔相成、缺一不可，班級管理作為一種輔助教育存在，是班主任對班情、生情的全面分析后，通過整體規劃→逐步落實→個體培養過程對學生進行培養、管理的舉措。班主任在開展班級管理活動時，需要從學生個性、生活、性格、思維等視角出發，對學生進行適時管理，教師若想實現教學課堂高效、輕松、科學，就必須在班級管理方面狠下功夫。此外，班級管理還可以拉近師生間的距離，為師生交流、互動搭建一座橋梁，教師在與學生的日常溝通交流過程中，需引導學生具備基本的自我管理意識，并通過生與生之間的管理方式，實現“規范化”班級管理模式的成功構建。

二、 班主任班級管理過程中存在的問題

（一） 管理水平低下

在小學班級管理過程中，班主任作為主導者存在，班主任需要具備先進的管理理念，并通過管理過程中的經驗總結實現管理模式的有力創新，最終為學生健康、科學發展提供基本保障。但通過相應調查研究，我國大部分小學班主任的管理水平還有待提高，其管理理念和管理水平以不能滿足學生當前發展需求，未能實現對學生全面發展成功助力。許多教師在班級管理過程中時常對學生施壓及責備，造成學生由逆反心理影響向著消極方向發展，不利于班級管理目標的有效達成。

（二） 缺乏相應心理溝通

學生在青春期間，時常會出現相應心理波動，班主任如未適時進行心理疏導，將導致學生心理出現相應問題，是不利于學生健康成長的。班主任由于平時課堂教學工作繁多、還面對升學率等方面的壓力，在班級管理過程中與學生缺乏有效溝通，通常是在學生出現問題后加以訓斥，這樣的現狀只會讓學生在逆反心理影響下厭學，甚至討厭校園生活。

（三） 管理手段存在一定的滯后性

傳統應試教育中，教學目標主要由分數導向，導致班主任在管理過程中的關注點通常為學生學習成績，班主任對師生溝通交流、情感建立等方面未加以重視。在當前素質教育大環境下，這樣的班級管理手段是存在滯后性的，導致班級管理目標錯位，影響了師生間和諧關系的構建，是不利于學生全面發展的。

三、 小學班主任提高班級管理的方法探究

（一） 班主任需不斷提高自身管理水平

在素質教育大環境下，班主任在小學班級管理過程中，需主動接近學生，與學生間成功構建朋友般的關系。在提高教師管理水平方面，首先學校可以通過組織班主任開展相應管理培訓課程的方式，促進教師管理水平的有力提高；其次，各年級各班級班主任人之間需加強聯系，學校定期舉辦班級管理研討會，在會上班主任提出管理工作中存在的問題、分享管理過程中的先進經驗，實現班主任間通過溝通交流實現共同進步、兼收并蓄；最后班主任在進行班級管理的過程中，需建立學生間互相管理機制，實現學生為班級管理主體，在班級管理過程中踴躍參與，為提升班級管理水平貢獻出自己的一分力量。

（二） 班主任需加強和學生間的心理溝通

班主任在心理溝通方面可分為自我心理調節和引導學生心理調整兩部分。首先教師需要通過自我調節，有力緩解來自教學和管理方面的壓力，以更好的工作狀態投入至班級管理工作中，為學生提供更好的管理工作；其次教師需通過調節方法的教授，實現學生在面對問題時得以自發調節，實現自身健康成長。最后教師需在課余時間對學生個體充分關心，對與學生進行談話，了解到學生在學習、生活中存在的煩惱和困惑，幫助學生及時化解心理問題。

（三） 班主任需適時運用創新管理手段

班主任在管理過程中，需對學生的深度了解，對管理經驗的及時總結，實現創新性管理方法融入日常管理工作中去，例如將管理工作分派給班級學生進行管理的方式，實現學生之間的互相監督、管理，實現管理效率的有效提高。其次，班主任還需建立完善的班級管理制度，在學生有所進步時及時獎勵，在學生出現問題時全面關心，實現對學生健康成長的充分負責。

（四） 班主任需以身作則，為學生樹立學習榜樣

學生在小學階段，學習手段主要為模仿學習，班主任在教學、管理過程中的一言一行都將對學生產生直接的影響。在班級管理過程中，班主任需為學生樹立一個優秀的榜樣，學生通過觀察，自然明白如何行事才是有利于自身發展的。在日常學習生活中，班主任要求學生懂禮貌、尊重同學、尊重老師、尊重家長，班主任首先需尊重和愛護每一位學生；班主任要求學生熱愛勞動，那么每天放學班主任都應培養學生打掃衛生。通過這樣言行相符的德育教育，學生看在眼里，學在心里。

綜上所述，隨著素質教育工作的不斷深入，小學班主任班級管理工作成效將直接影響到學生未來發展。班級管理作為提高學生學習積極性，構建師生間和諧關系的重要舉措，需引起廣大小學班主任的高度重視。班主任在管理工作中需通過不斷的學習更新自身管理理念，還需對學生個體充分關心，與學生之間成功構建朋友般的關系，班主任還需要對創新性管理手段進行充分利用，為學生健康成長、持續發展提供基本保障。

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作者簡介：

劉碧玉，福建省龍巖市，福建省龍巖市武平縣城廂中心學校。