初中語文教學中傳統文化教育實施策略分析

摘 要： 初中階段的學生已經具備了一定的知識儲備和生活經歷，根據自己的個性特征和興趣愛好，也已經閱讀了一定量的課外讀物。開展語文教學，不僅能夠幫助學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能夠培養他們的語文素養和情懷。傳統文化是我國長期發展的積淀與精華，在語文教學當中，進行適當傳統文化教育的滲透，不僅能夠培養學生們的愛國情感，還能夠使他們認識到優秀傳統文化存在的魅力。所以在現階段語文教學當中，進行傳統文化教育已經成為教師需要努力的方向。

關鍵詞： 初中；語文教學；傳統文化教育；實施策略

在信息技術和科學技術快速發展的階段當中，學生們所能夠接觸到的新聞渠道和方式越來越多。這些消息當中良莠不齊，而初中生并不具備全面看待問題的能力，因而在對某一事件和問題進行分析和認識時，還會存在片面性的問題。而語文教學承擔著幫助學生樹立基本的是非觀念的責任，在某種程度上語文具有一定的工具性，教師在開展教學的過程當中，還需要關注對學生人文精神和情懷的培養。在素質教育理念的指導之下，教師更加應該關注對學生愛國主義情懷的培養，通過對傳統文化中優秀因子的挖掘，使學生們真正體會到傳統文化所具有的魅力。而通過對語文當中各種古詩、文言文或者其他文本當中傳統文化因素的挖掘，能夠更好地調動學生們學習的主動性。

一、 在初中語文教學中進行傳統文化教育的現狀及必要性

（一） 傳統文化教育的內涵

中國傳統文化是經過了長期的積淀，而逐漸發展和形成的，其中不僅包含著歷史的厚重感，又承載著巨大的生命力。傳統文化當中凝結著廣大勞動人民的智慧結晶和生活經驗，但同時也是民族精神和情懷的傳達方式。在社會主義文化大力發展和推進的階段當中，社會主義核心價值觀已經成為各行各業都在踐行的目標和要求。但是社會主義核心價值觀也是在對優秀傳統文化進行學習和研究的基礎上，并與現代社會發展的形勢相結合而提出來的。這在某種程度上便是對傳統文化的繼續發揚和發展。

（二） 在初中語文教學中進行傳統文化教育的現狀

傳統文化更多是以語言和文字為載體進行傳承和發展的，古詩和文言文更是創作者對自我情感和情境的凝結和想象。尤其是對古詩詞而言，剛開始學習時會出現不明就里的問題，但古詩詞是需要不斷品味，才能夠體會到其中所蘊含的深意和情感。中國傳統文化的魅力，就是能夠通過多次品讀而體會到其中所具有的深意，在唇齒留香之間感悟圣人先哲所帶來的真理和思考。初中生大多還存在心神不定或者是對未來發展處于迷茫的狀態當中，在此種情況之下將傳統文化教育融入語文教學當中，不僅能夠使學生真正學會對美進行挖掘和發現，還能夠教會學生們自己創造美感。但是就現階段初中語文教學的情況來看，大多數教師在升學率的壓力之下，更多是關注知識性的教育和教學，此種知識的傳授方式和教育與傳統文化教育相背離，更與社會發展需求不相一致。

（三） 在初中語文教學中滲透傳統文化教育的必要性

在信息化和網絡化的時代當中，人們所面對的誘惑和信息都多種多樣，在此種多元化的背景之下，很多人為利益所驅使而出現了各種不當的操作和行為。道德和信仰對一個人的行為具有約束和規范的作用，但是在現階段許多人并不能堅持自己的信念。還有一部分人對國外事物和思想存在盲目崇拜的問題，對自己的文化和精神隨意地進行踐踏，而對于國外的事物進行盲目崇拜，此種缺乏民族自尊心和自信心的問題暴露出了傳統文化教育的缺失。因而在語文教學當中，加強對傳統文化的教育，不僅能夠幫助人們樹立正確的世界觀和價值觀，還可以提高民族自尊心和自信心。

二、 在初中語文教學中滲透傳統文化教育的實施策略

（一） 重視從教學內容方面展現傳統文化

在初中語文教材當中，有許多的內容都包含著豐富的傳統文化，但是由于部分教師更多存在應試教育的思想，因而在教學過程當中更多是要求學生進行死記硬背，從而不能夠使學生真正體會到其中所蘊含的傳統文化之美。比如在學習《木蘭詩》的時候，教師就可以從木蘭替父從軍的行為當中挖掘傳統文化對孝行的倡導，也可以從木蘭作為一位女性在軍中的英勇角度出發，挖掘女性對于社會發展的重要性。從而使學生們真正認識到忠孝對于社會發展的重要性，以及女性作為家庭和諧和社會穩定的重要分子所做出的貢獻和自身所具有的能力，幫助學生們樹立男女平等的觀念。這樣能夠使學生們真正認識到，中國傳統文化所蘊含的優秀因子。

（二） 培養學生對傳統文化的興趣

雖然初中生對于自我行為已經能夠進行一定的控制，但是由于他們的好奇心還比較嚴重，在學習的過程當中，并不能夠對傳統文化真正熱愛和倡導。教師在開展語文教學時，就需要通過學習氛圍的營造使語文課堂更加豐富多樣。比如在學習《觀滄海》的時候，教師就可以借助多媒體對古詩當中所描述的“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”景觀以幻燈片或者是視頻的方式進行展示，通過視覺和聽覺的刺激，學生們既能夠更加深入體會到觀滄海時詩人所處的心境，也更加愿意參與到對古詩詞內容的分析和研讀當中。所以教師在開展傳統文化教育時，可以通過多種教學方式和教學媒介的使用，以直觀的方式，讓學生們感受到傳統文化當中所蘊含的美感，這樣才能夠使他們更加愿意學習。

三、 小結

傳統文化在現代化社會發展和建設當中，具有非常重要的作用。語文教師在教學過程當中需要承擔起對學生價值觀塑造和語文素養提升的職責，通過多種教學方式，使學生們真正認識到傳統文化所具有的魅力，通過語文教學和傳統文化教育的結合，使學生們體會到學習過程當中的樂趣。

參考文獻：

[1]張元媛.初中語文教學中的傳統文化教育研究[J].蘇州大學，2012（07）.

[2]王崇.新課改下情景教學在初中語文教學中運用[J].現代閱讀（教育版），2012（14）.

作者簡介：

范茂斌，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學。