論語(yǔ)言美與語(yǔ)文教育

常任仲??

摘 要：從古至今，語(yǔ)言作為一門獨(dú)特的載體所存在，對(duì)學(xué)生們的發(fā)展具有獨(dú)特的教育意義，在我們語(yǔ)文教學(xué)中更是注重語(yǔ)言文化的培養(yǎng)。成功的教學(xué)一定要與我們的語(yǔ)言文化相結(jié)合，才能在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文文化的魅力所在，還能夠通過(guò)這種語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們的人際交往，使教師與學(xué)生們相處得更加融洽。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言美；語(yǔ)文教育；課堂教學(xué)

語(yǔ)言文化是教育教學(xué)中的一種傳遞工具，它的形式也是多種多樣的，包括我們經(jīng)常說(shuō)到的書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言等，在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的也是較為廣泛的，在以往的教學(xué)模式中，我們很少去注重這種語(yǔ)言教學(xué)所帶來(lái)的生動(dòng)性，從而使語(yǔ)文課堂變得枯燥乏味。我國(guó)的語(yǔ)文文化本身就是博大精深，如果純靠死記硬背的教學(xué)模式，那么學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中為了防止這種應(yīng)試教育，使學(xué)生能夠從被動(dòng)變主動(dòng)，就要加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)模式，多注重我們的語(yǔ)言教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的積極性，下面我將從以下三方面來(lái)講述如何把我們的語(yǔ)言文化運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)中。

一、 加強(qiáng)語(yǔ)言文化，進(jìn)行有趣教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)其中也是包含著語(yǔ)言的教學(xué)，只是在以往的教學(xué)中我們注重的教學(xué)中心都是以傳播知識(shí)為主要內(nèi)容，容易忽視我們的語(yǔ)言教學(xué)。它雖在教學(xué)中作為一種輔助工作所存在，但對(duì)學(xué)生而言都有一定重要的積極作用，沒(méi)有一位學(xué)生是喜歡死板的教學(xué)模式，而討厭幽默的教學(xué)模式，作為語(yǔ)文教師的我們，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)我們的語(yǔ)言文化，通過(guò)語(yǔ)言的魅力把學(xué)生們引入到教學(xué)管理當(dāng)中，使他們更容易理解課本的喻意，在我們講課中還要多采用這種贊揚(yáng)的手法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，就抓住語(yǔ)言魅力，運(yùn)用談話導(dǎo)入，可以通過(guò)課本中的圖片告訴學(xué)生們：春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景象的熱愛(ài)以及贊美的時(shí)候，我們思想的河流就會(huì)跳動(dòng)出對(duì)生命的熱愛(ài)，我們感情的波瀾也會(huì)隨著這秀麗的景象在云海中起伏飄蕩，朱自清先生在散文《春》中描寫(xiě)的景象就充盈著悅動(dòng)的活力和生命的靈氣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春》這篇文章，去了解感知朱自清先生的運(yùn)用怎樣的心境去感悟春天的景物、將自己的情感傾注其中的。通過(guò)這種語(yǔ)言式的導(dǎo)入法，能夠成功引起學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們很快地投入到課本教學(xué)中來(lái)，這就是我們的語(yǔ)言美所帶來(lái)的趣味性。

二、 語(yǔ)言聯(lián)系實(shí)際，豐富課堂教學(xué)

語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪腥穗H溝通的工具，在教學(xué)中我們采用這種語(yǔ)言文化教學(xué)時(shí)，也是要理論結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使我們的語(yǔ)言文體得到充分的發(fā)揮，把這種課堂教學(xué)模式延伸到日常生活當(dāng)中，加強(qiáng)這種課堂教學(xué)與生活實(shí)際的溝通，幫助學(xué)生們更好地理解我們的課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)生活、感悟生活，從而得到有效教學(xué)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，我們可以先讓學(xué)生們展開(kāi)想象，談?wù)撓挛覀兩町?dāng)中的冬天是怎樣的場(chǎng)景。通過(guò)課本結(jié)合實(shí)際，帶動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后與我們的課本知識(shí)相結(jié)合，看看這《濟(jì)南的冬天》與我們生活的冬天的不同之處在哪里，突出文章的喻意，使學(xué)生們能夠清楚地理解老舍先生這種熱愛(ài)濟(jì)南的一種心境是怎樣的情感體驗(yàn)，運(yùn)用此教學(xué)模式讓學(xué)生們能夠更加細(xì)致地了解到文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使這種文化教學(xué)滲透到生活實(shí)際中。總之，我們應(yīng)該站在學(xué)生們的角度上，把語(yǔ)文教學(xué)回歸到我們的現(xiàn)實(shí)生活中，減輕他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使我們的語(yǔ)文課本教學(xué)能夠返璞歸真，讓教學(xué)能夠更加的生活化，運(yùn)用一些通俗易懂的語(yǔ)言教學(xué)與生活相結(jié)合，進(jìn)行引導(dǎo)式的教育教學(xué)，從而來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、 結(jié)合課本教學(xué)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感

在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感教學(xué)的培養(yǎng)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，它能夠提升我們的思想情感，豐富我們的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)境中領(lǐng)悟其中的喻意。課本練讀也是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于一些不理解或者不明白的地方，在反復(fù)練讀過(guò)程中，能夠邊讀邊想，從而揣摩出里面的意思，在我們的語(yǔ)文教材中，有許多豐富多彩的優(yōu)美句子，為了抒發(fā)出文章中的內(nèi)容，使文章更加突出，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也提升了自身的審美能力。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《雨的四季》這篇課文時(shí)，就可以感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，從而來(lái)提升自己的文化素養(yǎng)。首先來(lái)說(shuō)這是一篇散文，散文又叫作美文，通過(guò)熟讀文章讓學(xué)生們伴著音樂(lè)的節(jié)奏走進(jìn)美妙的文章當(dāng)中，增加這種語(yǔ)感的教學(xué)，使學(xué)生沉浸其中，感悟這種四季的美好情感。可見(jiàn)，語(yǔ)感能力的發(fā)展在語(yǔ)文教學(xué)中具有不可忽視的重要地位，我們要想提高我們的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，就要先去培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中學(xué)生們的感知審美能力也就能夠提升上來(lái)了，通過(guò)這種重復(fù)閱讀、說(shuō)話等形式讓我們的語(yǔ)文教學(xué)能夠有所提升。

綜上所述，語(yǔ)言的表達(dá)在我們語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的教育意義，為了使學(xué)生們能夠在語(yǔ)文教學(xué)中有個(gè)全面的提升，我們要巧妙地結(jié)合語(yǔ)言文化，充分展開(kāi)我們的教學(xué)活動(dòng)，教師除了在教學(xué)中注重自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以外，還要把課本與生活實(shí)際相結(jié)合，加快語(yǔ)文的理解能力，培養(yǎng)這種語(yǔ)感的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中得到一個(gè)穩(wěn)固的發(fā)展，更要注重語(yǔ)言文化的巧妙運(yùn)用，大力發(fā)揚(yáng)這種語(yǔ)言文化教學(xué)，讓語(yǔ)言在教學(xué)當(dāng)中具有一定的色彩，從而提高我們的語(yǔ)文課堂文化。

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作者簡(jiǎn)介：

常任仲，吉林省榆樹(shù)市，吉林省榆樹(shù)市閔家鎮(zhèn)中學(xué)校。