高中歷史學科核心素養的培養方式

摘 要：國家中長期教育改革和發展規劃，對人才的培養有了更高的要求。學科核心素養培養為了適應時代的發展和滿足國家對高素質人才的需求而提出的。歷史學科作為普通高中必修課程的關鍵構成部分，或將在高中生歷史學科核心素養的形成中承擔更多的責任，履行更多的義務，對高中生的發展起著舉足輕重的作用。歷史學科不僅包含了中華民族形成過程中所積淀的絢麗文化藝術和卓越的歷史人物身上所承載的不怕犧牲、不屈不撓、奮發向上的精神品格，而且還容納了世界其他各民族、各區域幾千年來形成的獨特的民族文化和民族精神，為歷史學科核心素養的培養提供了知識載體。課堂教學活動是新一輪課程教育改革的戰略要地，教師如何在歷史課堂中實現學科核心素養與歷史學科特征的緊密結合，充分運用歷史學科教育功能，促進高中生歷史學科核心素養的形成，是歷史教育者和研究者的重要使命。

關鍵詞：高中；歷史；核心素養；培養方式

學科素養是學科課程的立足之本。歷史課程對學生自身發展極為重要，它不僅豐富了學生的自身素養，還有效提高了學生對歷史的敏銳度，因此，為了提高歷史學習效率，總體來說，就是提高學生歷史素養的效度、準度和速度。不難看出，現如今的各類考試中對學生的歷史學科素養能力要求越來越高，尤其是2010年江蘇的歷史高考卷中，直接設問“研究歷史最重要的原則是什么？”從這一點，就能明顯看出歷史素養的重要，然而，學生們在這一點并不是強項。

那為了提高學生的歷史學科素養，老師們應該怎么做呢？我主要具體分析了以下幾點：

一、 積極加強歷史概念的還原、拓展和提升，培養學生“史料―史論―史觀”的歷史思維

歷史概念教學是歷史教學的重要部分。通常來說，人們對歷史事件、人物有了初步的認識，再進行抽象思維的歷史理性認識，就是所謂的歷史概念。初步的認識則是表面上對歷史現象、事件、人物的認識，理性認識則是透過表象所看到的本質。

但在一般情況下，課本上所出各種歷史事件等都已直接給出歷史概括，這就讓同學們無法自己動腦筋去探究這些問題；除此之外，傳統的教學方式也是一個問題，它只注重知識的傳授，同學們也就只知道背誦記憶，無法真正感悟其中，更別說理解了，毋庸置疑，這是比較重要的一個原因。

當然，要想提高歷史學科素養，就要帶動同學深入思考，自己總結概括，通過自己動手，同學們對歷史現象、歷史事件和歷史人物會產生深刻的印象，對歷史的理解也會有可觀的進步。顯然，這需要教師加大工作量，搜集各種資料，以便同學們理解思考，擁有他們自己的想法。

二、 提高學生核心素養的具體措施

由于提高學生綜合素質尤為重要，教師們不能僅僅局限于教學方式的創新，而要具有并且增強認識問題和解決問題的能力。以下幾點便是我為提高學生的歷史學科素養而提出的措施。

（一） 強化歷史價值觀

同學們在學習歷史時，不要僅僅局限于課本，教師需要引導同學們聯系當今社會，致使以辯證的眼光看待歷史，注重知識點的整合轉換，從而強化同學們的歷史價值觀。就課本上的基礎知識，歷史老師可以利用各種手段更生動、更形象、更具體的將所要學習的知識體現在同學們面前，例如，利用多媒體將領土擴縮情況以視頻或圖片形式進行展現，讓同學們一目了然，并且記憶深刻。

（二） 加深歷史理解

現如今全球化趨勢逐漸加強，我國與各國之間的關系走向緩和，合作越來越多，這說明，歷史教師在授課時，不能單從自己國家的角度看問題，而是要通過各個角度，客觀公正地看待歷史問題，將自己融入世界這個大家庭中去，只有這樣，我們才能培養出三觀正，品行端的人才，為祖國的繁榮富強貢獻出自己的力量。就像周恩來總理在中華人民共和國成立后提出的“和平共處五項原則”，他為世界的和平貢獻了自己的一分力量，這項原則對世界有著重要的意義。教師在歷史課堂的各種輔助運用，對學生提高歷史學科素養有重大意義，且百益而無一害，教師要學會引用各種方法來幫助學生更好地吸收知識，理解知識。

（三） 豐富時空概念

在飛速發展的社會中，很多人認為它是雜亂無章的，其實不然，它的發展有它自身的規律，所以，教師對學生的引導是非常重要的，讓學生把時間和空間相結合，以更直觀，更易理解的方式，讓同學們對歷史規律有自己的認識，從而實現我們的目標，提高歷史教學素養。比如，我們學習過的《偉大的抗日戰爭》，歷史老師就可以通過《長征》一文，讓同學們對重點問題進行標注理解，結合起來，這樣不僅使課堂生動有趣，還讓同學們對知識有著更深的理解，記憶更牢固。

（四） 增強史料實證能力

大家都知道，所謂歷史，就是真實發生過的，以歷史資料為依據的學科。因此，具備史料實證能力也是提高歷史學科素養的條件之一。這就要求學生們發揮細心、刻苦的精神，還會將資料聯系起來，與此同時，這種方法也開闊了學生的視野，增添了許多知識。

（五） 培養歷史解釋能力

通過了解學生的歷史解釋能力，不僅可以觀察出學生的歷史態度，又可以感知到學生對歷史知識的理解掌握。培養學生的歷史解釋能力，對學生對歷史的理解以及敘述能力有顯著的提高，從而提高學生的歷史學科素養。

總體來說，教師在歷史課堂的各種輔助運用，對學生提高歷史學科素養有重大意義，且百益而無一害，教師要學會引用各種方法來幫助學生更好地吸收知識，理解知識。

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作者簡介：

劉永山，福建省泉州市，福建省惠安荷山中學。