多元評價體系下檔案袋法的實踐與思考

摘 要： 探索多元評價是客觀公正衡量中職學生素質與能力的主要方式。檔案袋法作為其中一種方式，可以全面、客觀、及時地體現出學生在各個階段所取得的成績，是為學生做出終極評價的重要依據。自檔案袋法在學生業余黨校實踐以來，每位學員成長軌跡都記錄在案，為學員的結業鑒定提供了有力的依據，也為本人在深入研究檔案袋法方面提供了更多的思考空間和實踐經驗。

關鍵詞： 檔案袋；思考；實踐

實現多元評價方式是全面客觀評價學生綜合素質的必由之路。在中職階段唯品德、唯榮譽、唯技能至上的現象普遍存在，對學生的評價有失偏重，給培養學生個性化發展帶來障礙。檔案袋法作為多元評價體系中的一種方式，有著全面性、及時性以及個性化的特點，在中職學校學生評價中受到越來越多的運用。

2016年我校在第25屆學生業余黨校進行了檔案袋法的評價試點實踐。其具體的做法有以下三個方面：

一、 廣泛交流，科學設計學生檔案袋

在第25屆黨校開班之前，對學員進行了面對面的探討和交流，對他們的基本情況做了簡單而細致化的了解，為科學合理設置學生檔案袋提供實證依據。同時也召開部分教師座談會，研究和設計學生檔案袋，為便于后期的記載提供了可操作性。經過前期的調研和交流，我為黨校學員不僅制定了基本檔案表，除了包含有姓名等基本項目外，還設計了社會實踐欄、中期評價欄（組長對組員評價和班長對組長評價）等特有項目。在這新媒體時代，手機已經成為每位學生必有的媒體工具，結合學員們參與活動時所拍攝的照片和視頻，便于集中收集和整理。我們還為他們準備了榮譽證書文件夾和一個4G的U盤。

二、 規章建制，及時收集學生檔案材料

及時收集學員的材料是整個檔案袋法中最重要也是最難的過程。首先是黨校學員來自各班，分布較散，情況不能第一時間知曉。其次學員的材料也是各層各級五花八門，沒有統一的收集標準。再者部分學員可能利用周末參與校外的相關活動，而不能及時記載。鑒于以上情況，我在黨校內部制定了相關規章制度。如每個月進行一次黨課培訓暨學員匯報統計制度，利用每一次黨課集中培訓的機會，讓每位學員對一個月來的自身情況進行匯報并由小組長進行記載；如組長例會制，集中每個組的組長將本組學員一個月來的情況進行匯總和記載，并且將學員的資料（諸如照片、視頻、證書等證明性材料）收集整理并歸檔。如每兩個月進行一次中期評價制度，由組長對本組學員的綜合情況進行一次中期評價，由班長對組長的綜合情況進行一次中期評價。經過在第25屆黨校實踐以來，每位學員材料的收集率達95%，為學員的最終評價提供了有力的依據。

三、 實事求是，公正進行中期評價

學生評價需要注重過程性評價，但也有可能出現評價的偏激化。在黨校學員檔案表中，我增加了中期評價欄，內含組長評價和班長評價。設置中期評價在于既是對學員前一階段的客觀評價，又是對后一階段的鞭策與鼓勵，同時也給最終評價一個參照。當然，在進行評價時要注重公平公正。因此，在組長對本組學員進行中期評價后，由班長進行統一核對，同時班長對組長也進行中期評價，并由黨校班主任進行審定，確保了整個中期評價流程的客觀性和公平性。當黨校學員結業看到自己檔案表的時候，有92%的學員對組長給予的評價無異議，足以證明此評價是公正有效的，也是深得學員信任的。

四、 精心制作，留下永久成長足跡

檔案袋法評價的實施不僅是為了客觀公正，而且是個人成長過程的實證。在黨校結業之初，憑借各學員材料的多少，要求各組長為其精心制作了相冊、視頻集等電子化檔案。當學員們看到過去的兩年中，自己所做的一切都顯示在面前的時候，心中感慨以及成就感和喜悅感油然而生。對于學校來說，這只是一個學生的個人檔案，但對于學生來說卻是一生的記憶和寶貴財富。當他們若干年后再次翻看自己成長足跡的時候，心中定會存有感激之情。

經過兩年來的實踐證明，檔案袋法在黨校的試點是比較成功的，但在實踐過程也存在著一些問題。

1. 學員保留痕跡的意識不強。在每個月黨課集中培訓中，有部分學員自稱參與了什么活動，但卻沒有照片或視頻來證明，造成組長無法記錄其檔案情況。

2. 學員過多強調獎勵，隱瞞懲罰。部分學員為表現自己的優秀，將班主任的口頭表揚也進行匯報，缺乏真實可靠性。同時在過程中也發現沒有一名學員受到班級或學校的懲罰，這也是有悖于常理的，也側面反映出學員的刻意隱瞞。

3. 在黨校內部缺乏有力的表彰。第25屆黨校學員結業時，有部分學員無論從他們德、才、量、績各方面考核來看，還是結合平時的表現來看，都顯得非常優秀。但是我們最后還是沒有對他們進行黨校內部的表彰，諸如優秀學員、優秀志愿者等。

檔案袋是實時記錄學生成長過程的臺賬材料，是客觀評價學生各方面素質的主要考證。雖然在操作層面上有著一定的局限性，但可以在不斷實踐中進行優化與完善。通過在黨校試行檔案袋法后，為進一步推廣到班級實施提供了借鑒，從而逐步完成對中職學生在學習階段的客觀終極評價。

作者簡介：

趙有林，江蘇省揚州市，江蘇省邗江中等專業學校。