大學生需求視野下基于彈性學分制的高校教學管理流程補充研究

薄流齊洋 曲臻

摘 要：近些年，隨著我國高等教育改革的不斷推進，高校的教學條件進一步得到改善，很多高校開始了從學年學分制向彈性學分制過渡的教學管理改革。但是，隨著彈性學分制在高校中的廣泛使用，其弊端也逐漸暴露出來，對彈性學分制問題和解決對策的研究成為當下熱門的課題。基于此，本文從大學生需求視野下，探討了當前彈性學分制在高校教學管理問題，首先分析了當前彈性學分制下的高校教學管理特點，然后論述了高校彈性學分制下的教學管理存在的問題，并在此基礎上，提出了彈性學分制下的教學管理改革措施。

關鍵詞：彈性學分制；高校；教學管理；優化策略

所謂彈性學分制，簡單來說是將彈性學制與學分制進行有機整合的制度和機制。當前我國普通本科基本的學年制是四年，實行彈性學分制，學生可以根據自身的實際情況，在達到一定條件和資格后，獲得縮短或者延長在校學習年限的教學管理制度。彈性學分制是適應現代教育的一種比較科學的教育模式，但是仍然存在著一些亟待解決的彈性學分制下的教學管理問題。所以在大學生需求視野下，探究彈性學分制的高校教學管理改革對大學生個人素質的全面發展具有重大意義。

一、 彈性學分制下的教學管理的特點

具體來說，彈性學分制下的教學管理呈現以下三個方面的特點。第一，課程設置的靈活性。在學分制的教學管理模式下，選課制是學分制在課程設置靈活性的集中體現，通過學生自主選擇自己想要修學的課程，使學生獲得了更多的自主性學習機會，因此對于彈性學分制更是如此。第二，教學管理的靈活性。高校通過實行彈性學分制，使得高校對于學生的限制相對變小，學生能否畢業的標準是學年內以及整個大學時間內最終修滿的學分達到了學校的要求。第三，學籍檔案管理的靈活性。由于開設課程的多樣性以及畢業時間的彈性設置，使得學生在學籍檔案管理上有了自主選擇的余地和權利，學生可以根據自己學習狀況以及自我發展考慮，畢業時間上可以進行一定的彈性調整，讓學生有更多的機會和精力去充實自己和完善自己。

二、 彈性學分制在高校體制下存在的弊端

第一，一些學生沒有結合自己的發展需求和興趣特點來選擇課程進行修學。彈性學分制淪為學生單純為了學分而選課的機器，這種充斥著盲目的特點很大的原因在于學生對于高等教育的認識不夠清晰，很多陳舊教育觀念剝奪了學生對于教育以及學分制下的教學管理等方面的最基本判斷權利。

第二，由于開設課程的自由程度過高以及畢業時間的彈性設置對高校的教學管理提出了更高的要求。彈性學分制下的高校教學管理需要重新構架，但是很多高校在實行彈性學分制的情況下，忽視了從整體教學規劃到具體的教學管理，如開設課程設置、教師配置等方面的統一布局和科學合理設計。比如，在制定教學計劃的過程中，需要考慮基礎課與專業課之間的比率，需要考慮選擇課程的人數，由于打破了年級、專業的界限，大大增加了排課、考務管理、成績管理、學籍管理等的工作量和工作難度。

第三，基于彈性學分制的教學管理對于師資力量提出了更高的標準。一方面是教師素養上，教師對于彈性學分制要有一個正確的認識，能夠在教學環節以及與學生交流溝通過程中能夠傳達正確的信息，能夠讓學生清楚地認識到彈性學分制的概念、目的、優勢以及在彈性學分制下自己該如何最大限度地提升自己；另一方面，彈性學分制下的高校教學管理中涉及選課、選教以及學分統計等工作內容，傳統的教學管理手段遠遠不能夠滿足要求，需要現代化、信息化和網絡化的教學管理配置以及相應的管理系統才能夠很好地開展。因此這對于學校基礎設施建設等方面有很高的要求。

三、 大學生需求視野下基于彈性學分制的高校教學管理優化策略

（一） 加大高校基礎設施的投入力度

加大基礎設施的投入力度，才能夠從外在客觀環境上為彈性學分制的選課制度提供便利的選課系統，為高校教學管理工作人員提供便利的管理系統。通過改善學校相關的設施、教學管理系統以及信息綜合服務平臺，才能夠更加及時準確地發現教學管理中存在的一些問題，并進行糾正和解決。而面對當前高校經費緊張的社會現實，僅僅依靠財政部門的撥款顯然遠遠不夠，國家也鼓勵高校拓寬資金收入渠道。基于此，高校要根據自己的科研實力和其他優勢，積極尋求政府的支持，同時利用多元化的融資手段吸引社會資金參與學校建設上來。

（二） 加強師資力量

具體來說：第一，創新教師人才培養制度，努力營造吸引優秀教師人才的制度環境，吸引更多優秀的教師加入到學校的彈性學分制教學建設中來。第二，健全導師制，加大對指導教師在大學生需求以及彈性學分制的教育培訓。在彈性學分制下，優秀的導師能夠對學生的學習、品德修為以及生活進行個別的指導。這對于剛入學的大學生來說，有助于學生對彈性學分制有一個正確的認識，在導師的指導下，學生能夠根據自己的特點和成長需要制定適合自己的學習計劃，同時幫助學生掌握正確的學習方法，養成自我學習的習慣，以此充分發揮彈性學分制的優勢作用，促進學校教學質量的提升。

四、 結語

任何一種事物都具有兩面性，彈性學分制在高校教學管理中也同樣如此，雖然高校整體上實行“嚴進寬出”的高等教學，彈性學分制有其可取的一面，但是要充分發揮這種優勢就需要一定的教學管理制度來引導師生的觀念，并指導師生能夠充分認識到彈性學分制的優勢，并積極發揮它的優勢。因此，在大學生需求視域下，彈性學分制下的高校教學管理既要積極地完善高校教學管理體制，不斷提高對于基礎設施以及先進教育設備和系統的投入力度，完善彈性學分制下的高校教學管理環境，更好地為發揮高校彈性學分制的優勢而不懈奮斗。

參考文獻：

[1]李艷萍.彈性學分制下學校及院系教務管理轉變探究[J].中國電力教育，2011（22）：42-44.

[2]王迪，盧佳穎.彈性學分制教學管理模式的思考[J].科技咨詢導報，2007（22）：235-236.

[3]趙一標，李穎.彈性學分制下高校學生管理[J].理工高教研究，2003（04）：102-103.

作者簡介：

薄流齊洋，曲臻，湖南省長沙市，湖南農業大學東方科技學院。