科學研究促進臨床腫瘤學研究生教學效果的探討

摘 要： 腫瘤學是當今發展最迅速的學科之一，其科學理論與臨床實踐操作技術更新迅速。因此，對于臨床腫瘤學研究生的培養，需要緊跟該領域知識與技能更新的步伐，從而完成高等醫學院校與國家高等教育方針規定的創新型與操作型并重的人才目標。科學研究處在學科知識的最前沿，引領著當今科學的發展潮流，利用科學研究可以培養與提高腫瘤學學生的創新意識、創新思維以及創新動力。理論與實踐的創新培養有助于臨床問題的解決，操作實踐技術的提高以及研究生個人知識素養的提高。因此，將腫瘤學的科學研究與教學實踐相結合，對于培養醫學創新型與實踐型人才具有深遠意義及重要價值。

關鍵詞： 科學研究；臨床腫瘤學；研究生；教學與實踐

一、 引言

人才培養是我國經濟社會發展中重要的一環，也是高等教育的職能之一。我國從20世紀80年代以來就開始倡導各行各業的科技創新人才，包括醫學高等院校對創新型與實踐型醫學人才的培養。因此，在臨床腫瘤學研究生教學過程中，如何培養腫瘤學創新與實踐人才，成為目前高等醫學院校的重要任務。創新與實踐人才的培養最主要來源于腫瘤學的科學研究與科學實踐技能的培養，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新動力及實踐創新，為醫學腫瘤學的發展提供醫學創新與實踐型人才。目前，我國的高等教育與發達國家相比，在科學創新與實踐創新方面還存在不小差距，如何縮小這一差距，成為高等醫學院校教師關注的重點。本文提出在高等醫學院校的研究生培養過程中，提倡科學研究與實踐創新技術相結合的模式，提高研究生的創新意識、創新思想及創新動力，從而推動我國醫學事業的不斷發展。

二、 科學研究對臨床腫瘤學研究生教學培養的重要意義

（一） 科學研究提高臨床腫瘤學研究生的創新意識、創新思想及創新動力

教學實踐證明，科學研究不僅可以提高帶教老師的個人知識素養，同時作為高校創新教育的實施者，給予研究生一定的科學研究知識可以促進創新意識的培養。研究生初入科學研究的領域，對未知的專業知識與技術充滿了新奇，也是教師培養研究生創新意識的重要時間節點。科學研究的最新知識主要來源于科學研究論文，一般書本的知識的更新落后于論文的發表。學生在教師的引領下，接受創新的知識，一方面有助于教師本人的知識素養提高，了解腫瘤學科的發展與進步，更重要的是通過教師的指引與教授，開啟研究生的創新之門。研究生在課堂上接受教師傳授的新知識、科技成果等，豐富了課堂教學內容，增加了課堂的趣味性，提高了教學質量。從國內高校來看，科學研究雄厚的大學，培養出來的創新型人才概率就大，數量就多。因此，科學研究知識的學習是提高臨床腫瘤學研究生的創新意識、創新思想及創新動力的重要保障。

（二） 科學研究是培養臨床腫瘤學創新型人才的重要途徑

醫學的發展離不開創新人才的培養，科學研究無論從知識水平與實踐水平都給醫學高等院校提供了重要途徑。科學研究的途徑可以通過課堂上前言科學知識的貫穿與教學來實現。研究生學習的全過程中，使學生進行探究活動，教師講授中也要引發、引導學生的探索活動。科學研究的途徑可以通過把科學研究滲透在整個科學課教學的全過程，把科學探究作為教學的一個內容，在各個主題中有活動建議，滲透和體現探究。科學研究的途徑可以通過研究生在實驗室的訓練，掌握實踐技能，進行實踐技術的創新。因此，培養醫學腫瘤學創新型人才就要避免“填鴨式”的教學，避免死記硬背的應試教育，鼓勵、引導研究生參與科研實踐，提高創新實踐能力，全面提高綜合素質。科學研究不僅是最前沿知識的來源，也是在創新中的指導思想，更是培養醫學臨床腫瘤學創新型人才的重要途徑。

三、 科學研究如何促進臨床腫瘤學研究生教學效果及途徑

（一） 教師查閱文獻，熟悉教學內容的最新進展，課堂上傳授學生

科學研究的最新知識通常來源于前沿的研究論文，這就需要帶教老師及時跟蹤教學內容相關文獻的最新進展，不斷提高自己的專業知識素養。醫學臨床研究生的課堂教學中，教師可以講授部分最新研究成果，學生課下再溫故知新，鞏固現有知識理論的基礎上，不斷汲取最新腫瘤學的發展知識。在課堂教學中，根據最新科學研究進展的某個問題，分組討論，提取精華，讓學生在互動中更好地學習新的科學文化知識。另外，對于臨床腫瘤學研究生來說，教師在課堂上可開展“腫瘤的生物治療”“腫瘤的免疫治療”“腫瘤的放化療”及“腫瘤的防治”等引領前沿研究的專題討論。專題討論可以增加教學知識范圍，開闊研究生的科學視野，增加研究生的創新動力。在教學過程中讓學生不僅“知其然知其所以然”，更好地理解與掌握腫瘤現有的最新進展，不斷提高個人的專業素養與水平，實現創新型人才的培養。

（二） 進行臨床基礎研究實驗室實踐感受，培養腫瘤學研究生的創新能力與實踐操作能力

基礎實驗室進行的科學研究都是最前沿的專業熱點方向。教師在課堂教學中穿插舉辦一些科技工作活動日，帶領臨床腫瘤學研究生參觀腫瘤學基礎研究實驗室座談會，介紹臨床科學研究解決臨床應用中的哪些問題，現場參觀觀摩，讓學生體驗科學研究的樂趣，開發研究生對創新性研究的熱情。此外，教師在教學過程中穿插專業的實驗課，通過課題的選擇、文獻的查閱與調研、課題的確定與設計、課題的實施與改進、實驗結果的發表等來綜合提高研究生的科學研究創新能力與實踐操作能力。通過多樣化的教學實踐不斷培養研究生的創新思維，提高專業教學的效果，達到培養臨床創新型與實踐型的復合型人才。

（三） 鼓勵支持臨床腫瘤學研究生參加課題研究，培養自身科研興趣與實踐操作能力

培養臨床腫瘤學研究生的實踐操作能力除了讓研究生在基礎實驗室進行參觀感受與實踐學習，還可以通過讓研究生本人獨立參加課題研究。目前，高校研究生教學過程中，推出了一些培養研究生的課題項目，如研究生創新工程項目、全國大學生科研挑戰杯、科學研究的系列比賽等。醫學臨床研究生獨立開展項目的科學研究可以提高研究生自身的科研熱情與興趣，培養研究生的科學思維與邏輯，提高研究生實踐操作中的動手能力，綜合提高研究生各方面的科學素養等等。研究生經過自身的深切體會與學習，不斷達到創新的目標，成為創新型與實踐操作型的醫學人才。因此，對于醫學研究生的創新培養，高等醫學院校要在教學過程中，鼓勵推薦研究生獨立參加科學研究實驗。

四、 結語

科學研究是醫學臨床腫瘤學研究生獲得創新知識與創新實踐操作能力的源泉，是醫學發展中獲得創新與實踐復合型人才的有力保障。醫學高等院校要緊緊把握好這個中心點，才能有效完成教學目標以及國家對創新人才培養的目標。因此，在醫學研究生的教學中要鼓勵與支持研究生親自加入到科學研究中，在獲得最新專業領域前沿知識的同時，也鍛煉自身的科研思維能力，提高自身實踐能力，為我國的醫學事業培養后繼人才。

參考文獻：

[1]謝靜波，汪玲，吳鴻翔，等.發揮綜合性大學學科優勢創新復合型人才培養機制[J].中華醫學教育雜志，2017（1）：9-11.

[2]曹浩哲，鄭鵬生.醫學學術型研究生培養的實踐與探討[J].西北醫學教育，2016，24（5）：718-721.

[3]易麗麗.科研平臺在高校創新型人才培養中的應用[J].高等建筑教育，2012，21（4）：24-26.

[4]何玥，陰赪宏，吳玉梅.基于臨床與科研相結合的醫學綜合創新型人才培養探討[J].北京醫學，2016，38（11）：1245-1246.

[5]葛金芳，解雪峰，吳繁榮，等.科研教學互動在培養創新型藥學人才中的探索與實踐[J].中國高等醫學教育，2015（10）：28-29.

作者簡介： 柴大飛，江蘇省徐州市，徐州醫科大學腫瘤防治研究所。