創新圖像記憶法在生命活動調節過程中的運用

楊波波 馬海軍

（陜西省靖邊縣第三中學生物教研組，陜西 榆林）

動、植物激素調節是人教版必修三中重點內容，屬高考常考點，2017年全國Ⅰ、Ⅱ卷中均有涉及，考查方式多為選擇題，難度不大，但此部分知識點多，記憶耗時耗力，且容易造成記憶混亂。本課題結合課堂實踐和近5年高考涉及考點部分進行分析，創新建立圖像記憶法并運用課堂，收效極佳。

一、植物激素英語簡稱歸納總結

生長素：IAA；赤霉素：GA；細胞分裂素：CTK；

脫落酸：ABA；乙烯：ETH；

圖1 種植物激素相互作用關系

圖2 書寫順序（依次按①②③記憶）

首先在圖1中自上而下書寫休眠，種子萌發和脫落，左邊標記“＋”，右邊標記“－”，分別表示促進和抑制。然后，學生依照圖2中①②③順序依次在圖1中書寫脫落酸（ABA，屬生長抑制劑），赤霉素（GA），細胞分裂素（CTK），生長素（IAA），這樣一目了然地知道了圖中植物激素的部分功能以及彼此關系（協同或拮抗）。最后整理圖3植物激素在植物生命歷程中的作用，書寫方法：右邊3、右邊2、乙烯（ETH）及右中1。這樣就可以高效地記憶和提高解題的速度和正確度。例如：（2015山東卷），“用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存”是正確的。

圖3 種植物激素在植物生命歷程中的作用

二、動物激素化學本質歸納總結

動物激素是動物內分泌腺產生的一種通過體液運輸作用于靶器官或靶細胞的微量、高效的有機物分子，其中內分泌腺共7個（諧音口訣記憶：咦，姓甚，假胸下垂），產生激素眾多，但大致可以粗略分為蛋白質類和非蛋白質類，除圖4中器官產生激素外，其他生物激素化學本質均為蛋白質類或多肽類。如何記憶每種激素的化學本質成是教學中一大難題，故結合課堂教學，創新構建人體菱形圖像記憶法，并運用于課堂，收效極佳。例如（2016海南卷）“性激素的化學本質是由氨基酸組成的蛋白質”是錯誤的，（如圖4）。

圖4 人體器官對應位置記憶法

正確記憶知識點一方面為快速解答生物難點提供依據，同時也簡化了課堂教學，使得課堂更加保質高效。