高校籃球教學中培養大學生團隊合作意識的途徑

【摘 要】 高校籃球教學中培養大學生團隊合作意識是時代發展的特殊需要和素質教育的必然要求。培養的途徑主要是：積極營造團隊氛圍；豐富教學內容；優化教學手段；注重課內外的延伸；運用歸屬感和從眾心理培養大學生的團隊合作意識；充分發揮教師的主導作用；積極引入合作教學策略等。

【關鍵詞】 高校；籃球教學；團隊合作意識；培養；途徑

團隊合作指的是在特定的團隊中，為共同目標而互相支持合作的過程。在當下，團隊合作能力愈發重要，通過團隊成員的共同努力，可產生共鳴，而該共鳴可遠遠超出個體成員績效的簡單相加。對于籃球教學，與團隊合作有著非常密切的關系，籃球教學特別是教學比賽中存在配合、分工等合作關系，所以，與其它學科相比而言，籃球教學更能夠使大學生充分地理解團隊合作意識。所以，非常有必要在高校籃球教學中對大學生實施團隊合作意識的滲入，即通過團隊意識教育的滲透，促使大學生更好的理解團隊精神，本文從高校籃球教學對大學生團隊合作能力的重要性出發，提出了幾點有助于提升大學生團隊合作意識和能力的措施和方法。

二、培養大學生團隊合作意識的重要性

1、時代發展的特殊需要

隨著經濟的快速發展，企業之間的跨國合作及專業化分工越來越強，更加細化的分工使得對團隊中個體的任務有了更明確的分工，在此大背景下，團隊合作則成為社會發展的必然，團隊合作意識和能力成為適應信息時代發展的必要素質。

2、素質教育的必然要求

團隊合作意識需對自身角色有一個很好的定位和理解，通過對大學生實施團隊合作意識教育，有助于他們理解互相促進的重要性，從而培養正確的人生觀、世界觀及價值觀，真正實現素質教育目標，有益于培養大學生良好的人格與個性。

3、有利于提升大學生的大局意識

對于參加籃球比賽的雙方而言，都想贏得比賽的勝利，而比賽的大局觀正是為了獲得勝利，為了最終勝利，需舍棄個人利益，為了共同目標而協作配合，因此，有利于大學生大局觀意識的培養。

二、高校籃球教學中培養大學生團隊合作意識的途徑

1、積極營造團隊氛圍

在高校籃球教學中，若想營造出良好的團隊氛圍，途徑之一便是打造輕松愉快的課堂氛圍，加強彼此間的溝通與交流，如可組織團隊比拼的游戲，積極營造出愉快的教學氣氛，將團隊理念貫穿教學始終，將團隊概念深入每個大學生的內心。

2、豐富教學內容

為了有效培養大學生的團隊合作意識和能力，可增加與大學生團隊合作意識有密切關系教學內容，教學內容中不再僅僅是簡單的運動技術，而應表現出籃球運動的團隊精神，如積極開展教學比賽，促使大學生在教學比賽中體會團隊精神的重要性，在實際的籃球比賽中提升自身的團隊合作意識和能力。

3、優化教學手段

可利用多媒體教學手段為大學生講解團隊合作意識在籃球比賽中的重要性，大學生可以直觀的欣賞高水平籃球運動員在比賽中彼此之間的合作與配合，從而激發他們團隊協作的理解。

4、注重課內外的延伸

團隊合作作為“合零歸整”一體，任何一個“個體”均需具備整體意識，也只有將個人技能融于集體，集體才可以促成個人技術的有效發揮，從而創造出更好的得分機會，因此，在日常的籃球教學中，需有意識地培養學生的全局意識，這就需要在教學時應融入團隊精神，幫助大學生在教學活動中體驗團隊合作意識的有機契和。同時，高校籃球教師需重視大學生的課外籃球練習，即利用第二課堂讓團隊合作意識在課堂內外得以長效延伸，從而實現感性認識到理性認識。

5、運用歸屬感和從眾心理培養大學生的團隊合作意識

歸屬感指的是團體中的成員有著隸屬該團體的感覺，此種心理的產生是由于人的內心需要所致，也就是說生活在社會中的人希望獲得他人的友誼和承認，個人能力需要在團隊中才可以實現。在高校籃球教學中，籃球教師需對該心理加以正確引導，可實現大學生之間互相影響，從而產生積極的帶動效應，幫助大學生從思想上準確自我定位并積極發揮作用，在團隊協作中提升個人能力。從眾心理指的是個人在團隊行為的作用下，把自身判斷與認識順應公眾輿論的行為方式，該心理在籃球教學中可發揮示范帶動作用，即優秀帶動一般，先進催促后進，最終調動所有大學生的積極性。

6、充分發揮籃球教師的主導作用

體育教師在不同教學階段扮演不同的角色，這就要求充分發揮教師的主導作用，如在教學開始階段，籃球教師需認真設計培養方案，合理的劃分與調整合作小組，制定團隊規范細則，創建合作氛圍等；在教學實施階段，作為籃球教師需監督、控制方案的實施，及時解決出現的疑難問題，有效指導團隊的教學活動；在教學反饋階段，作為籃球教師需收集信息并及時反饋和評價。所以，籃球教師需充分發揮教學中的主導作用，提升大學生的團隊合作意識和能力。

7、積極引入合作教學策略

在高校籃球教學中教師需積極創設學習情境，激發大學生的籃球學習動機，即按照課堂教學內容和目標將大學生分成若干小組，充分運用教學中的合作學習因子，合理設計并安排合作學習要素，幫助大學生體驗合作學習的重要性和優越性，同時，鼓勵大學生在籃球學習中互相合作，學會理解和尊重，最終通過合作教學策略培養大學生的團隊合作能力。

8、建立平等和諧的師生關系

師生關系作為教學關系中最基本的關系，師生關系平等能夠幫助大學生充分感受到人格的尊嚴，所以，在高校籃球教學中，籃球教師應該主動與學生打成一片，讓大學生感到教師的和藹可親，教學中老師需善于發現大學生的亮點并及時給予賞識，積極營造互幫互助的教學氛圍，進一步強化團隊合作意識。

三、結束語

為了適應日益激烈的競爭，必須培養大學生的團體合作意識和能力，而籃球教學是一個非常好的手段和途徑，在高校籃球教學中，作為體育教師需善于創造團隊合作的氛圍和條件，幫助大學生在籃球教學中，掌握籃球知識和技能，并在和諧的團隊氛圍中陶冶情操，提升自身的團隊合作能力。

【參考文獻】

[1] 李祥輝. 籃球教學中如何培養大學生團隊合作能力[J]. 當代體育科技，2012.2（8）.

[2] 劉有策. 籃球教學中培養大學生團隊合作精神的方法探討[J]. 經濟師，2012.

[3] 王寶平. 籃球教學中大學生團隊合作能力的培養[J]. 教育與職業，2010.

[4] 張 馮. 關于籃球教學中大學生團隊合作能力的培養[J]. 中州大學學報，2014.31（1）.

[5] 汪軍鋒，張亞東. 籃球教學對提升大學生團隊能力的培養探析[J]. 科技創新導報，2014.

[6] 倪震. 高校籃球教學中團隊精神的培養[J]. 體育科技，2012.33（1）.

[7] 吳彬. 高校籃球教學中團隊精神的培養[J]. 高教論壇，2016.

[8] 王鑫瑞. 高校籃球教學學生團隊合作能力培養及重要意義的探究[J]. 科技創新導報，2017.

[9] 蔣強，王國濱，夏洪海.關于黑龍江省高校成立籃球俱樂部的可行性研究[J].哈爾濱體育學院學報，2003，21（1）.

[10] 李強，李華.對我國高校籃球俱樂部構建與發展的研究[J].廣東技術師范學院學報，2006.

【作者簡介】

范西安（1961—）男，陜西人，學士，副教授，研究方向：高校體育教學與訓練.