平頂山學院大學生創新創業面臨的問題及對策

曾令林?侯婧璇

【摘 要】 本文闡述了大學生參與創新創業的意義，分析了平頂山學院大學生創新創業現狀及面臨的困難，提出了促進大學生創新創業的對策建議。在國家政策方面，要建立并完善創新創業政策，開設針對創新創業的貸款窗口，發展“互聯網+”創新創業投資模式。在學院方面，應加強創新創業教育，轉變教學方式，努力營造創新創業環境和氛圍。在學生個人方面，要積極學習系統的創新創業理論知識，提高并完善自身能力，加強對創新創業相關法律知識的學習。

【關鍵詞】 平頂山學院；大學生；創新創業；困難；解決措施

一、大學生參與創新創業的意義

1、大學生創新創業有利于促進國家經濟的發展

大學生的創新創業教育可以在一定程度上加快經濟穩定的發展，也可以在一定程度上解決經濟問題。[1]作為受高等教育的學生群體，這類群體有著創新創業所需要的條件，他們也能夠在全民雙創的浪潮中起到弄潮兒的作用，為經濟的快速發展添油加力。

2、大學生創新創業對高校教育改革有促進作用

在第十八次全國人民代表大會的報告中，明確提出了關于要加強對教育領域的改革，大力發展雙創教育的相關政策。這對于高校教育教學改革，培養高素質人才具有很強的戰略意義。

3、大學生創新創業對大學生就業有緩解的作用

大學生進行雙創活動，可以在一定程度上為大學生的就業困難找到解決辦法，更新大學生的就業理念，還可能在一定程度上拉動別的行業的就業。[2]

4、大學生創新創業有利于自身素質的提高

大學生自主進行的雙創活動可以在某種程度上增加學生的創新意識、增強抗壓性和培養出頑強的意志品質，也可以為學生們增添所缺乏的實踐經驗、能力和本領。[3]

二、平頂山學院大學生創新創業現狀

1、平頂山學院大學生創新創業率

平頂山學院大學生在校期間進行創新創業活動的比率約為28%，但是離校的平頂山學院大學生仍堅持進行創新創業的比率不足1%。由此說明，平頂山學院大學生畢業后能繼續堅持的人數少，比率較低，但是有一種好的現象就是平頂山學院大學生參與創新創業活動的人數正在不斷的持續增加。

2、平頂山學院大學生創新創業的項目類型

平頂山學院大學生進行的創新創業項目類型較多，主要為電子商務、教育培訓、現代服務等。并且，文科生所選擇服務性行業的比率高于理科生。

3、平頂山學院大學生創新創業與專業的相關性

在平頂山學院，大學生參與創新創業活動的創業者們和他們的自身專業有著較高的關聯性，同時參與機會型創業項目的創業者們與自身專業的關聯度高于參與生存型創業項目的參與者們。

三、平頂山學院大學生創新創業所面臨的困難

1、國家政策的不足

（1）創新創業政策的片面化、破碎化、針對性弱。政府為大學生創新創業頒布了很多政策，但是卻沒有形成一個整體，也沒有顧及到全方位、多方面，使得針對大學生的具體困難，缺乏針對性的解決政策，不能從根本上解決大學生創業所存在的問題。

（2）創新創業貸款困難。大學生創新創業過程中面對的最嚴重的問題就是貸款困難，導致大學生創新創業所需要的資金不足。[4]而政府所制定的相關政策也不能及時有效解決大學生創新創業資金的缺乏，這也是目前大學生所面臨的瓶頸問題。

（3）創新創業投資模式存在資金利用率低、供求不匹配的問題。創新創業的投資模式缺乏針對性，而只是“大水漫灌”式的投資，使得政府對創新創業投資的資金未能得到合理且充分的利用，導致創新創業的需求和供應不匹配。正因為這種情況的出現嚴重阻礙了創新創業的發展，導致創新創業產業發展的惡性循環。

2、平頂山學院措施的不足

（1）平頂山學院對創新創業教育仍需加強。創新創業教育應貫穿于整個人生過程，而大學為人生過程的一個階段，因此應該完全貫穿于整個大學階段，而不是局限于大學階段的一隅。[5]目前平頂山學院創新創業課程的開設只是僅限于大二學期并且只有三節課，而且課程分類也是只授課和網絡課兩類。在就業指導課程和大學規劃課程中創新創業只是作為教學的一部分，上述情況的出現都在一定程度上制約著雙創教育的發展。

（2）平頂山學院在創新創業教育的教學方式上存在不足。在創新創業課程教育的方式上，平頂山學院相比其他高校還是存在不足的，不能從多方面滿足學生對創新創業相關知識和經驗的需求。創新創業的課程雖開設但沒有使得學生具有自主進行雙創的意識，沒有培養出雙創所需的素質。而且課程缺少創業實踐實習環節，使學生無法將所學的知識和創業實踐相結合。

（3）平頂山學院的創新創業氛圍缺乏。目前，平頂山學院存在兩個阻礙創新創業的因素，其一，平頂山學院大學生創新創業的積極性不高，導致創新創業的局面并不樂觀；其二，平頂山學院給予創新創業物質等方面提供的支持力度不夠，因而只能使有想法的大學生停留在空想階段，而且平頂山學院新建的創新創業指導中心也沒能在大學生所需要的方面充分發揮其作用，沒有為大學生提供應有的條件和便利，從而使大學生創新創業的意愿不高，氛圍缺乏。[6]

3、平頂山學院大學生自身存在的不足

（1）大學生創新創業相關理論知識儲備不足。平頂山學院在各個院系雖然都安排了創新創業課程，但大學生對創新創業方面的相關問題還是不清楚、不明白、不理解，從而對平頂山學院創新創業的工作造成了一定的影響，導致問題發生的原因是，大學生對創新創業課程欠缺積極性，并不把創新創業課程看作為重點。對待期末的考試也是抱著能應付了事的態度，網絡課作業也是任課老師督促完成。正是這種現象的存在，從而導致大學生對相關理論知識的儲備不足。

（2）大學生創新創業能力欠缺。大學生缺乏創新意識，對待考試作業，都是變相抄襲已經成功的公司，或者是將他人公司的營業項目轉變個方向，沒有體現出自己的創新；創業的信心和勇氣也是欠缺的，對新事物有畏懼心理；創新創業所需要的基本技能和素質的欠缺，面對某些具體問題時，學生的回答都是缺乏思考的答案，有的甚至對所提出的問題都不能完全的理解。

（3）大學生創新創業相關法律知識缺乏。部分大學生雖有積極創業或者有創新創業的想法，但是他們面臨的問題是自己的成果可能被抄襲等危險，而他們對自己創新創業想法的保護能力更是不夠的，面對侵權問題時，大學生的回答都是片面的，這種現象的出現正是同學們在關于創新創業方面的法律意識淡薄和忽視法律的原因所導致的。

四、促進平頂山學院大學生創新創業的對策建議

1、完善國家政策

（1）建立并完善創新創業政策。政府要對大學生在雙創過程中的問題進行分析并有針對性地制定政策加以解決，要使所制定的政策和措施形成一個由上到下整體性的完整性的政策體系，而且也要落實對政策的執行和監督，保證大學生所面臨的困難能夠得到及時解決。

（2）開設針對創新創業的貸款窗口。為改善貸款困難和不足的現狀，政府要開設針對創新創業的貸款通道，如：創新創業貸款窗口的開設，專門負責處理創新創業方面的問題，使貸款問題能夠得到有效的解決，以突破創業資金不足的瓶頸。

（3）發展“互聯網+”創新創業投資模式。面對投資模式的局限，要與時俱進、改革創新，創新創業投資可以和“互聯網+”的模式相結合，提高資金的利用率和利用的及時、準確性，改變“大水漫灌”的投資模式，而是精準投資，提高資金的利用率，使得投資資金和創業需要到達供求平衡的狀態。

2、完善平頂山學院相關措施

（1）學院應加強創新創業教育。首先，應改變以往對待雙創教育的態度，在大學四年的教育教學過程中都應該貫穿其中。其次，針對創新創業課程的特點對課程體系加以完善，更好的滿足創新創業課程的需要，更好的幫助學生學習相關理論和實踐的知識及經驗。最后，各個二級院系各個專業也要積極開展創新創業指導講座，引導和指導大學生進行創新創業。

（2）要轉變對創新創業教育的認知。在對學生進行創新創業教育的過程中要改變以往過時的就業觀念，要與時俱進，不斷更新。而這一切前提就是重視教師隊伍的建設，要建設一支符合創新創業教育要求的師資隊伍。創新創業教育是一門經驗傳授重于理論輸出的課程，為了彌補在實踐經驗方面的不足，可以組織教師去企業進行實踐，增強自身的創新創業能力，從而更好地教育大學生。

（3）要豐富創新創業教育教學方式。不同的學科有不同的特點，因此針對不同的特點要采用相應的教育方法。正如創新創業教育的特點就是實踐性強，因此學校應重視在學生實踐場所、平臺等方面的建設，為大學生的創新創業活動提供支撐和保障。除此之外，學校在空間等其他資源的方面都是有限的，因此要重視學校以外資源的利用和合作，讓學生走出教室并且邁開腿動起手，從不同的側面去提升平頂山學院大學生的創新創業能力。

（4）要努力營造創新創業環境和氛圍。任何教育首先都要培養出一種主觀的意識，只有這樣才能使其更加自主的學習。在進行創新創業教育的過程中，首先要對其進行思想意識上的教育和引導，培養其主動學習的意識。其次，舉辦和開展有關創新創業的教育講座和創新創業比賽，如：創新創業大賽、“挑戰杯”創業計劃等。最后，要進行多種途徑多種方式的宣傳，為創新創業創造出一種良好的氛圍。還要與社會組織加強合作，進行各方面的交流和學習，只有這樣才能更大限度的激發大學生創新創業的意愿。

3、完善平頂山學院大學生自身

（1）大學生要積極學習系統的創新創業理論知識。理論為實踐提供知識保障，只有自身對創新創業感興趣，吸取雙創有關的知識，才能更好地為實踐提供保障。首先，課堂是學習知識的樂土，要重視課堂的學習，而且自己也要去查詢相關專業書籍，豐富自己，通過這些方法積極主動去學習系統的創新創業的理論知識。其次，如果有自己的想法或者困難可以去找創新創業指導老師去探討尋求更好的解決方法，為自己的創新創業道路打下堅實的基礎。

（2）大學生要提高并完善自身的能力和技能。創新創業不是憑借“蠻力”，而是需要“巧智”，所謂“巧智”，就是創新創業所需要的能力和技術，要具備發現新事物的眼力、敢為人先的勇氣和超乎想象的忍耐力，以及對自己團隊人員的組織能力，面對問題的謀略決策能力和與創新創業相匹配的運用計算機軟件能力以及其他所必須具備的能力，通過這些為創新創業提供能力和技能的支持。

（3）大學生要加強對創新創業相關法律知識的學習。在創新創業的過程中可能發生被抄襲的情況，因此想要去保護自己的創意就要具備相應的知識。平頂山學院政法院系設有法學專業，可以去向老師學習請教來維護自己的權益，同時政法院系還開設法學雙學位，供其他專業的學生去學習法律知識，如果想進行創新創業就要學習創新創業相關的法律知識，保護自己的創新，才是創新創業的起點。

【參考文獻】

[1] 高潔，毛傳雨.新時期高校共青團組織實施大學生創新創業教育的探索與實踐[J].湖北廣播電視大學學報，2013.04.38-39.

[2] 樊鳳金.論輔導員如何開展大學生創新創業教育工作——以欽州學院為例[J].科教文匯（中旬刊），2014.04.221-222.

[3] 姚圣梅.金融危機背景下大學生創業教育的德育功能解讀[J].思想政治教育研究，2009.04.104-106.

[4] 曉非.“五大扶持”視角下大學生創新創業的國際比較研究[J].建材地質 1990.05.18-22.

[5] 郭云麗，薛芳，周雪瑩.論當代大學生創新創業能力的培養[J].科技創新導報，2013.34.256.

[6] 沈冬杰.杭州師范大學創新創業教育的探索與實踐[J].中國大學生就業， 2008.22.76.

【作者簡介】

曾令林（1998.01—）男，漢族，河北唐山人，研究方向：行政管理.

侯婧璇（1987.02—），滿族，河南襄城人，碩士研究生，講師，研究方向：行政管理，本文通訊作者.