民族院校“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

【摘 要】 本文以云南民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院為例，在總結(jié)“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)成效基礎(chǔ)上，分析了存在的問(wèn)題，探索民族院校讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)的對(duì)策：加大圖書(shū)館投入以增加圖書(shū)量；重視后進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變；組建班級(jí)讀書(shū)質(zhì)量監(jiān)督小組；建全完善獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)制度；建立教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀制度；增加學(xué)生交流讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)；堅(jiān)持班級(jí)讀書(shū)情況總結(jié)報(bào)告制度。

【關(guān)鍵詞】 民族院校；讀書(shū)工程；人才培養(yǎng)；存在問(wèn)題；發(fā)展對(duì)策

云南民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院為了進(jìn)一步加強(qiáng)院風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生充分把握好自己的大學(xué)時(shí)光，切實(shí)提高自身知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)院在本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生中全面推行了“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)。通過(guò)努力，學(xué)院“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的“書(shū)香學(xué)苑”氛圍已經(jīng)形成，表現(xiàn)在學(xué)生到圖書(shū)館借閱圖書(shū)的數(shù)量明顯增加，學(xué)生的課外知識(shí)素養(yǎng)不斷得以豐富，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生的課外閱讀促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣逐步得到強(qiáng)化，學(xué)生的閱讀思考寫(xiě)作能力得到全面提高，學(xué)生的課外閱讀促進(jìn)了良好的班風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)。但必須看到，在“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)中仍有存在許多問(wèn)題需要加以研究和解決，這有助于完善民族院校“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)。

一、“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)中存在的問(wèn)題

1、部分推薦閱讀書(shū)目在圖書(shū)館難以借到

盡管云南民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院推薦閱讀書(shū)目已經(jīng)參考了教育部高教司推薦大學(xué)生必讀書(shū)目以及國(guó)內(nèi)高校實(shí)施“讀書(shū)工程”的閱讀書(shū)目，但在實(shí)施“讀書(shū)工程”過(guò)程中，學(xué)生到圖書(shū)館借閱時(shí)，往往找不到自己需要的書(shū)籍。主要原因有二：或者圖書(shū)館藏有自己想要閱讀的書(shū)籍卻被別人借出了；或者圖書(shū)館里沒(méi)有購(gòu)置自己需要閱讀的藏書(shū)。這種問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生顯得較為尷尬。無(wú)奈之下，只好重新選讀別的自己很不情愿閱讀的書(shū)籍。

2、部分學(xué)生對(duì)“讀書(shū)工程”未引起重視

自云南民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院實(shí)施“讀書(shū)工程”項(xiàng)目的建設(shè)以來(lái)，通過(guò)廣泛宣傳，學(xué)院絕大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到了實(shí)施“讀書(shū)工程”對(duì)自己的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到了實(shí)施“讀書(shū)工程”最終受益的不是老師、不是學(xué)院，而是自己，并且在具體落實(shí)過(guò)程中嚴(yán)格遵照學(xué)院的實(shí)施方案加以執(zhí)行。從每學(xué)期讀書(shū)的本數(shù)要求，再到讀書(shū)筆記篇數(shù)及字?jǐn)?shù)的撰寫(xiě)，都能完成學(xué)院規(guī)定的讀書(shū)任務(wù)，真正把它當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)加以對(duì)待。但必須看到，每個(gè)班級(jí)都有少數(shù)學(xué)生或?qū)W(xué)院實(shí)施“讀書(shū)工程”抱有抵觸情緒，認(rèn)為課外讀不讀書(shū)是自己的事，因此敷衍了事，不認(rèn)真對(duì)待；或者由于懶惰不愛(ài)學(xué)習(xí)，直接從網(wǎng)絡(luò)上抄襲別人的讀書(shū)筆記以應(yīng)付學(xué)院檢查和考核。

3、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的規(guī)章制度有待健全和完善

云南民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案規(guī)定，“每個(gè)學(xué)生每學(xué)期必須閱讀5本書(shū)籍，每本書(shū)籍必須寫(xiě)出不少于1500字左右的讀書(shū)筆記；檢查讀書(shū)筆記時(shí)，學(xué)生必須出具信箋手寫(xiě)稿，謝絕打印稿。”同時(shí)還規(guī)定，“檢查讀書(shū)筆記的結(jié)果與學(xué)生獎(jiǎng)助評(píng)活動(dòng)掛鉤，凡未完成讀書(shū)任務(wù)的，均不能列入獎(jiǎng)助評(píng)范圍。”在具體實(shí)施“讀書(shū)工程”過(guò)程中，每個(gè)班的大部分學(xué)生都能專(zhuān)心讀書(shū)，用心思考，認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀讀書(shū)筆記，并且編輯、匯編成《優(yōu)秀讀書(shū)筆記文集》。但對(duì)于從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)印或者抄襲讀書(shū)筆記的少數(shù)學(xué)生的行為如何加以制止和懲罰，學(xué)院的實(shí)施方案卻未做任何規(guī)定。這少數(shù)學(xué)生鉆了制度的空子，影響了認(rèn)真對(duì)待“讀書(shū)工程”的絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀積極性，對(duì)于這樣的行為必須通過(guò)健全和完善規(guī)章制度加以制止和控制。

4、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典圖書(shū)學(xué)生難以讀懂

云南民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)中，除了公共類(lèi)的推薦書(shū)目以外，學(xué)院還推薦學(xué)科專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典圖書(shū)目錄。本來(lái)設(shè)想通過(guò)閱讀學(xué)科專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典著作，可以幫助學(xué)生掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論的來(lái)龍去脈，過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)；有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果。但從實(shí)踐結(jié)果加以考查，由于很多學(xué)科專(zhuān)業(yè)的推薦書(shū)目屬于經(jīng)典著作，有的甚至屬于國(guó)際研究的前沿理論，因此許多學(xué)生反映自己基礎(chǔ)差、讀不懂。

5、部分讀書(shū)筆記的內(nèi)容簡(jiǎn)單、質(zhì)量不高

從云南民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)學(xué)生寫(xiě)出的讀書(shū)筆記來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都能在概括所讀書(shū)目?jī)?nèi)容梗概的基礎(chǔ)上，對(duì)讀了以后產(chǎn)生的感想、體會(huì)、啟示作進(jìn)一步的分析，使讀書(shū)筆記的水平和檔次得以提升。但在篩選優(yōu)秀讀書(shū)筆記過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，部分讀書(shū)筆記只會(huì)機(jī)械地摘抄書(shū)本中的句子或者段落，缺乏自己的思想，看了這樣的讀書(shū)筆記以后只覺(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單、質(zhì)量不高。

6、學(xué)生讀書(shū)過(guò)程教師的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失

學(xué)生畢竟還是學(xué)生，他們的每一步成長(zhǎng)，都離不開(kāi)老師的指導(dǎo)和幫助。但在“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)時(shí)，不少學(xué)生反映自己拿到一本新書(shū)以后不知道如何將其讀完，效率極低。是逐字逐句細(xì)讀，還是一目十行粗讀，或是看看內(nèi)容提要和目錄就完事，還是有的章節(jié)精度，有的章節(jié)泛讀，學(xué)生一概不知，都想有個(gè)老師親自指導(dǎo)一下就會(huì)更好。尤其是到了撰寫(xiě)讀書(shū)筆記階段更是不知如何下手，同樣希望教師親自指點(diǎn)一下。在學(xué)院“讀書(shū)工程”建設(shè)中，沒(méi)有哪位學(xué)生明確提出指導(dǎo)要求，也沒(méi)有哪位教師主動(dòng)站出來(lái)承擔(dān)指導(dǎo)義務(wù)。

7、學(xué)生讀書(shū)交流活動(dòng)形式單一、次數(shù)少

就目前云南民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院制定的《“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》來(lái)看，該實(shí)施方案已經(jīng)明確規(guī)定：“整合學(xué)院書(shū)友會(huì)職能，定期舉行讀書(shū)心得交流會(huì)、讀書(shū)主題演講會(huì)、讀書(shū)沙龍等，增強(qiáng)讀書(shū)時(shí)效，提高學(xué)生的鑒賞能力、溝通能力。”但從具體實(shí)施結(jié)果來(lái)看，除了舉行過(guò)讀書(shū)心得交流會(huì)外，學(xué)院尚未開(kāi)展讀書(shū)主題演講會(huì)，讀書(shū)沙龍等，顯得學(xué)生讀書(shū)交流活動(dòng)形式單一，次數(shù)極少。因此，在“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)情況總結(jié)時(shí)，不少學(xué)生反映學(xué)院應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多交流讀書(shū)心得的互動(dòng)平臺(tái)。

二、完善民族院校“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)的對(duì)策思考

1、加大圖書(shū)館投入以增加圖書(shū)量

圖書(shū)館是大學(xué)的心臟。圖書(shū)館的建設(shè)尤為重要。尤其是其規(guī)模和藏書(shū)量的大小，一定程度上反映了該校的辦學(xué)實(shí)力和水平。為了解決學(xué)生難以借到自己喜歡的經(jīng)典書(shū)籍的問(wèn)題，必須加大圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)投入，增加圖書(shū)購(gòu)置量。一是圖書(shū)館要做好平時(shí)調(diào)研，動(dòng)態(tài)掌握各個(gè)學(xué)院對(duì)于圖書(shū)的需求意向；二是圖書(shū)館要主動(dòng)向?qū)W校提出資金支持，經(jīng)常反映學(xué)院日益增長(zhǎng)的圖書(shū)需要，以便引起領(lǐng)導(dǎo)的重視；三是圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)要走出校門(mén)參觀訪問(wèn)，吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外院校圖書(shū)館的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地滿足學(xué)生和教師對(duì)圖書(shū)的需求和變化。

2、重視后進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變

這里的“后進(jìn)學(xué)生”是指對(duì)“讀書(shū)工程”持抵觸情緒或懶惰、懼怕閱讀的學(xué)生。這部分學(xué)生對(duì)于實(shí)施“讀書(shū)工程”思想認(rèn)識(shí)不轉(zhuǎn)變，就會(huì)影響班級(jí)其他學(xué)生的閱讀情緒，因此，學(xué)院必須重視后進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。一是班主任須對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”進(jìn)行單獨(dú)談話，幫助其正確認(rèn)識(shí)學(xué)院實(shí)施“讀書(shū)工程”對(duì)于學(xué)生的價(jià)值和意義；二是班主任須幫助懶惰、懼怕看書(shū)的學(xué)生克服自身的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的勇氣，逐步養(yǎng)成讀書(shū)和思考的習(xí)慣；三是班主任須對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的讀書(shū)活動(dòng)多加以引導(dǎo)，幫助他們逐漸學(xué)會(huì)提高讀書(shū)效率，讓他們真切地感受到讀書(shū)給他們帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。

3、組建班級(jí)讀書(shū)質(zhì)量監(jiān)督小組

為了提高班級(jí)讀書(shū)質(zhì)量，更主要的是為了減少或者杜絕少數(shù)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)抄襲讀書(shū)筆記現(xiàn)象的發(fā)生，在學(xué)院“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案中應(yīng)該補(bǔ)充如下規(guī)定：“組建班級(jí)讀書(shū)質(zhì)量監(jiān)督小組，嚴(yán)格檢查讀書(shū)筆記完成情況及不端行為，檢查結(jié)果上報(bào)學(xué)院并與學(xué)生獎(jiǎng)助評(píng)活動(dòng)掛鉤，凡讀書(shū)筆記出現(xiàn)不端行為或未完成讀書(shū)任務(wù)的，均不能列入獎(jiǎng)助評(píng)范圍。”班級(jí)讀書(shū)質(zhì)量監(jiān)督小組可以由班委成員組成，學(xué)習(xí)委員任小組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督工作。

4、建全完善獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)制度

學(xué)院“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案雖然已經(jīng)明確讀書(shū)完成情況須與學(xué)生獎(jiǎng)助評(píng)掛鉤，但這一制度顯得比較籠統(tǒng)，須細(xì)化。應(yīng)細(xì)化為：“超額完成讀書(shū)任務(wù)或讀書(shū)筆記評(píng)為優(yōu)秀的，可以在參加學(xué)院獎(jiǎng)助評(píng)活動(dòng)中適當(dāng)加分；按規(guī)定完成學(xué)年讀書(shū)任務(wù)的，可以參加學(xué)院獎(jiǎng)助評(píng)活動(dòng)；未按規(guī)定完成學(xué)年讀書(shū)任務(wù)的，不能參加學(xué)院獎(jiǎng)助評(píng)活動(dòng)。”

5、建立教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀制度

建立教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀制度，關(guān)鍵是解決如何激勵(lì)教師的問(wèn)題。為此可以作如下探索：一是將班主任納入指導(dǎo)學(xué)生閱讀的人選。可以在實(shí)施方案中規(guī)定：凡是指導(dǎo)所任班級(jí)獲優(yōu)秀讀書(shū)筆記居多者，應(yīng)作為年終評(píng)比優(yōu)秀班主任的優(yōu)先人選。二是將主動(dòng)愿意承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師納入指導(dǎo)學(xué)生閱讀的人選。可以在實(shí)施方案中規(guī)定：凡是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)獲優(yōu)秀讀書(shū)筆記居多者，應(yīng)作為年終評(píng)比優(yōu)秀教師時(shí)的優(yōu)先人選。

6、增加學(xué)生交流讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)

增加學(xué)生交流讀書(shū)心得機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)效。為此，一是必須充分發(fā)揮學(xué)院“讀書(shū)會(huì)”的職能，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案中對(duì)“讀書(shū)會(huì)”必須“定期舉行讀書(shū)心得交流會(huì)、讀書(shū)主題演講會(huì)，讀書(shū)沙龍等”之規(guī)定；二是以班級(jí)為單位組織讀書(shū)心得交流會(huì)等活動(dòng)，并將班級(jí)交流會(huì)情況向?qū)W院上報(bào)；三是以宿舍為單位由宿舍長(zhǎng)組織讀書(shū)心得交流會(huì)等活動(dòng)，并向?qū)W院上報(bào)。

7、堅(jiān)持班級(jí)讀書(shū)情況總結(jié)報(bào)告制度

如何完善“讀書(shū)工程”項(xiàng)目的建設(shè)，許多智慧就蘊(yùn)藏在學(xué)生當(dāng)中。學(xué)院“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)的完善，須多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。凡是合理合法的意見(jiàn)、建議就吸收。自“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，院領(lǐng)導(dǎo)及其項(xiàng)目負(fù)責(zé)人非常重視學(xué)生的工作總結(jié)，許多學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出了一些有助于“讀書(shū)工程”項(xiàng)目建設(shè)和實(shí)施的具體辦法，這是對(duì)“讀書(shū)工程”加以改進(jìn)和完善的重要依據(jù)。為此，必須堅(jiān)持班級(jí)讀書(shū)情況總結(jié)匯報(bào)制度，在不斷聽(tīng)取學(xué)生干部意見(jiàn)和建議中不斷完善“讀書(shū)工程”項(xiàng)目的建設(shè)和發(fā)展。

【作者簡(jiǎn)介】

劉文光（1967—）男，白族，云南祥云人，云南民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教授，主要從事公共管理教學(xué)實(shí)踐研究.