淺談農村初中體育教學中存在的主要問題及對策

摘要：隨著我國教育的不斷發展，對于我國初中體育教育也進入了探討階段。將學生培養成適應社會需要和綜合素質人才是當前我國教育的重要目標。目前我國農村初中體育教學存在著部分問題，這需要我們老師的重視，通過不斷地探究，解決這些問題。本文筆者主要從當前我國農村初中體育教學存在的問題進行分析，并提出相應的建議，希望對我國初中體育教學帶來一定幫助。

關鍵詞：農村教學；初中體育教學；主要問題；合理對策

農村初中體育教育發展落后于城市體育教學，主要還是由于大家對農村體育教學的不重視所導致的。由于地區差異和經濟發展的落后，使得農村地區的體育老師師資力量短缺，體育設施不完善。這些對于農村體育教學都有阻礙作用。農村教育教學也是我國教育教學的重要組成部分，對于我國教育有重要影響。因此，我們老師和社會都應該共同努力，改變農村體育教學的現狀，解決問題，為農村學生們的體育教學帶去快樂，促進學生健康成長。

一、 當前我國農村初中體育教育存在的問題

（一） 農村初中體育教學內容單一

當前我國農村初中體育教學內容與城市體育教學內容差別大。設計的教學內容簡單和乏味，大致都是基本的體操、跑步、仰臥起坐訓練，沒有城市里系統體育訓練的條件。農村初中體育教學內容千篇一律，其教學內容忽略了學生們的個性設計，沒能引起學生們的興趣，沒有科學的為學生們設計出鍛煉方法和進行健康知識的引導。有時甚至不能達到初中體育教學的要求，讓學生們學起來難受，失去了體育鍛煉的動力。

（二） 農村初中體育老師的專業素質有待提升

作為體育活動的重要實踐者和教育者，老師的教學質量以及專業素質會直接影響農村初中體育教育的質量，因此提高農村初中體育老師的專業素質是落實農村初中體育教育的關鍵。目前農村初中體育老師的專業素質還有待加強，他們沒能與時俱進的學習體育知識，組織和設計的體育教學模式枯燥無味，體育訓練不科學，對學生的體育訓練指導不專業，這對學生身體素質的提高沒有太多作用。

（三） 農村初中體育教學的評價以及考核機制還有待完善

在除了需要完成主體的課堂教學任務之外，老師還需要結合最終的教學質量以及學生的具體表現，對個人的教學工作質量進行有效的測評，教學評價是改善教師教學質量、調整老師教學任務的重要手段，在分析以及平靜的過程之中大部分學校所采取的評價模式過于傳統，實際的評價范圍以及評價高度非常的局限。其中老師評價發揮著關鍵的作用，學生的自我評價被忽略，這一點不僅不符合我國農村初中體育教育的實質要求，同時還導致實際的評價結果不符合現實要求，嚴重影響了我國農村初中體育教育水平的有效提升。

（四） 農村初中體育器材的缺乏

農村學校的體育設施較為落后，許多學校的操場還是混凝土操場，有些甚至長滿了野草。運動器材主要放在器材室，且大都較為落后，有些甚至銹跡斑斑。籃球場的數量極為缺乏，很多孩子喜歡打籃球，卻因為沒有籃球場而放棄；農村學校還缺乏專業的足球場，很多足球場都是長滿了野草，孩子們根本無法踢球。這些問題都嚴重阻礙了農村體育教學的展開。

（五） 課外體育活動的開展有待加強

作為體育素質教育之中的重要組成部分，課外體育活動對提高學生的動手實踐能力，增強學生的身體素質意義重大。在開展體育課外活動的過程中實際的積極性有待增強，無法真正地為學生提供更多動手實踐操作的機會，學生的綜合實踐能力難以得到有效的培養。

二、 農村初中體育教學的有效對策

（一） 加強農村初中體育老師專業素質的培養

當前農村初中老師的體育教育專業素質還有待加強，所以需要加強農村初中體育老師專業素質的培養。首先，我們老師需要注重提高自身的綜合素質，了解體育素質教育的實質內容，再者，我們老師需要不斷加強對體育的后期教育以及培訓，保障自己能夠跟上時代的潮流，結合當前的教育現狀，不斷地加強個人的修養，通過主動的學習以及鉆研來積極地接受學校的教育以及繼續培養，促進教學結構的優化以及升級。

（二） 建立健全農村初中體育教學的評價以及考核機制

在實踐教學的過程之中，學校除了需要注重體育知識技能掌握成果的有效考評之外，還需要立足于學生進步的幅度以及個人學習的具體情況進行綜合的考評，了解學生的學習態度，個人道德素質，創造能力以及價值觀，只有這樣才能夠全方位地了解實際的教學效果，更好地實現學生的全方位成長以及發展。

（三） 加強開展農村初中體育的課外活動

學校和老師可以鼓勵學生們將理論教學活動與實踐教學活動相結合，積極地開展形式多樣的課外體育活動。各個學校可以結合學生的實際發展特點，開展不同形式的體育俱樂部活動，鼓勵和引導學生主動參與，在參與的過程中更好地掌握體育鍛煉的技巧。學校還可以結合自身的實際情況定期地舉辦不同的體育比賽活動，鼓勵更多的學生參與到體育鍛煉之中來，讓學生能夠在主動參與的過程中真正地意識到個人所存在的各類不足，從而進行主動的突破以及改進。由于每一個學生的身體素質以及學習能力的有所不同，因此在開展課外體育活動時，老師需要對學生的綜合身體素質進行進一步的考評，了解學生的現實需求以及體育鍛煉的能力，以此來進行針對性的輔導。

（四） 農村初中體育教學進行教學模式的改革

當前初中體育教學模式存在著諸多的弊端，不能充分發揮出學生們的體育潛能，有效地促進學生們的身體素質進步，所以對初中體育教學模式進行改革刻不容緩。老師們可以營造一種輕松的教學氛圍，激發學生們學習和參加體育鍛煉的興趣與欲望。比如：老師們可以在正式體育課教學前，組織有趣的體育游戲，讓學生們通過體育游戲來進行體育熱身；還可以在體育課堂多與學生們進行交流，要多去了解學生們的興趣和體育愛好，把握好學生們的喜好，有針對性地進行體育教學。

三、 結束語

初中體育教學對于初中學生的身心健康發展起著非常重要的作用，因此必須要重視現階段我國農村初中體育教學模式中出現的問題，發現問題解決問題，促進我國農村初中體育教學的健康發展，促進初中學生的身心健康。

參考文獻：

[1]張忠年.淺談農村初中體育教學中存在的主要問題及對策[J].學周刊，2016（01）：181.

[2]陳國松.淺談農村初中體育教學中存在的問題及對策[J].速讀旬刊，2017（12）.

作者簡介：

張清文，貴州省黔南布依族苗族自治州，福泉市龍昌初級中學。